答好课外阅读理解题的方法：
1、把握试题的真信息。阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息。在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位。
2、揣摩选文的话外音。
3、遵循试题的思想性。
4、领会试题的规律性，平时多积累，多读、多看，这对课外阅读题的解答有着十分重要的作用。
语文课外阅读答题有什么技巧吗
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。\x0d\x0a\x0d\x0a对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。\x0d\x0a\x0d\x0a2、文章表达了作者什么样的思想感情？\x0d\x0a\x0d\x0a这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。\x0d\x0a\x0d\x0a3、概括文章主旨。\x0d\x0a\x0d\x0a对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过?故事，歌颂（赞美）了?表达了作者?的思想感情，揭示了?的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。\x0d\x0a\x0d\x0a4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？\x0d\x0a\x0d\x0a看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。\x0d\x0a\x0d\x0a5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？\x0d\x0a\x0d\x0a修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。\x0d\x0a\x0d\x0a还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。\x0d\x0a\x0d\x0a对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。\x0d\x0a\x0d\x0a6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。\x0d\x0a\x0d\x0a这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。\x0d\x0a\x0d\x0a7、比较阅读理解。\x0d\x0a\x0d\x0a有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。\x0d\x0a\x0d\x0a以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。\x0d\x0a\x0d\x0a8、说明文的阅读理解。\x0d\x0a\x0d\x0a对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。\x0d\x0a\x0d\x0a中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.\x0d\x0a\x0d\x0a现代文阅读试题答题技巧方法\x0d\x0a\x0d\x0a1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案2、步骤：（读文章共两遍）\x0d\x0a\x0d\x0a第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]\x0d\x0a\x0d\x0a第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]\x0d\x0a\x0d\x0a最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：\x0d\x0a\x0d\x0a第一步，通读全篇，大致了解。\x0d\x0a\x0d\x0a第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？\x0d\x0a\x0d\x0a1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。\x0d\x0a\x0d\x0a注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：\x0d\x0a\x0d\x0a一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但?而且?因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。\x0d\x0a\x0d\x0a二、弄清文章的结构。\x0d\x0a从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。\x0d\x0a弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。\x0d\x0a（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。\x0d\x0a阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。\x0d\x0a（2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。\x0d\x0a顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》\x0d\x0a阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。\x0d\x0a（3）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。\x0d\x0a\x0d\x0a第二步，审清题意，回读原文。\x0d\x0a\x0d\x0a在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？\x0d\x0a\x0d\x0a1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。\x0d\x0a\x0d\x0a第三步，理清要点，认真答题。\x0d\x0a\x0d\x0a1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。\x0d\x0a\x0d\x0a2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。\x0d\x0a\x0d\x0a3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。\x0d\x0a\x0d\x0a4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。\x0d\x0a\x0d\x0a现代文阅读题答题模式\x0d\x0a\x0d\x0a一、概括题：\x0d\x0a\x0d\x0a（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。\x0d\x0a示例：\x0d\x0a◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)\x0d\x0a◆请概括叙述“我的奇特经历”。(不超过60个字)\x0d\x0a概括的操作思路是：\x0d\x0a\x0d\x0a1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。\x0d\x0a\x0d\x0a2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。\x0d\x0a\x0d\x0a3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。\x0d\x0a\x0d\x0a4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。\x0d\x0a\x0d\x0a5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）\x0d\x0a\x0d\x0a（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法\x0d\x0a\x0d\x0a⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》\x0d\x0a\x0d\x0a⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》\x0d\x0a\x0d\x0a⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》\x0d\x0a\x0d\x0a⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》\x0d\x0a\x0d\x0a⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》\x0d\x0a\x0d\x0a2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：\x0d\x0a\x0d\x0a本文记叙了(描写了)?的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）?的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的?的感情。\x0d\x0a\x0d\x0a（三）问文章结构题\x0d\x0a\x0d\x0a1、问文章、段落的结构形式：\x0d\x0a\x0d\x0a注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。\x0d\x0a\x0d\x0a2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。\x0d\x0a\x0d\x0a3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。\x0d\x0a顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》\x0d\x0a阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）说明文顺序：\x0d\x0a时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）\x0d\x0a4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：\x0d\x0a\x0d\x0a以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析；2．按事情发生发展的地点转换分析；\x0d\x0a\x0d\x0a3．按事情发展的阶段分析。\x0d\x0a\x0d\x0a以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的不同地点分析；\x0d\x0a\x0d\x0a3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4．按人物感情的变化分析。\x0d\x0a\x0d\x0a以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；\x0d\x0a\x0d\x0a2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。\x0d\x0a\x0d\x0a5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。\x0d\x0a详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。\x0d\x0a\x0d\x0a二、理解、品味词句题\x0d\x0a\x0d\x0a1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。\x0d\x0a\x0d\x0a2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。\x0d\x0a\x0d\x0a3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：\x0d\x0aA、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。\x0d\x0aB、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）\x0d\x0aC、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）\x0d\x0a4、品味词语：\x0d\x0a\x0d\x0aA、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。\x0d\x0a\x0d\x0aB、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）\x0d\x0a\x0d\x0aC、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。\x0d\x0a5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：\x0d\x0a\x0d\x0aA、能否\x0d\x0a\x0d\x0aB、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容\x0d\x0a\x0d\x0aC、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）\x0d\x0a\x0d\x0a句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）\x0d\x0a\x0d\x0a三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：\x0d\x0a\x0d\x0a（要从三方面考虑）\x0d\x0a\x0d\x0a一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；\x0d\x0a\x0d\x0a二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。\x0d\x0a\x0d\x0a三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）\x0d\x0a\x0d\x0a2、谈写作手法和作用\x0d\x0a①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系\x0d\x0a自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题\x0d\x0a②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征\x0d\x0a③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。\x0d\x0a④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征\x0d\x0a⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）\x0d\x0a示例：\x0d\x0a◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)\x0d\x0a①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）\x0d\x0a②小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）\x0d\x0a\x0d\x0a3问记叙文的表达方式和作用\x0d\x0a\x0d\x0a记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。\x0d\x0a\x0d\x0a②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。\x0d\x0a\x0d\x0a四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。\x0d\x0a\x0d\x0a1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心\x0d\x0a\x0d\x0a2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，\x0d\x0a\x0d\x0a3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。\x0d\x0a\x0d\x0a4立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。\x0d\x0a\x0d\x0a五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）\x0d\x0a◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。\x0d\x0a◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过?的叙述；②本文由?（某件事）写起，运用了?。\x0d\x0a\x0d\x0aB第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫?（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。\x0d\x0a\x0d\x0aC、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）\x0d\x0a\x0d\x0a六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。\x0d\x0a\x0d\x0aA指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；\x0d\x0a\x0d\x0aB结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。\x0d\x0a\x0d\x0aC总结你的观点\x0d\x0a\x0d\x0a七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。\x0d\x0a\x0d\x0a按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。\x0d\x0a\x0d\x0aB结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由\x0d\x0a\x0d\x0aC所以我们应该怎样怎样。
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