提高课堂气氛的方法：
1、树立好的形象。现代学生精力旺盛，渴望得到教师的指导。教师应注意自身修养，树立良好形象，提高自身素质。教师传授知识时，不能拘泥于教材，应适当引进鲜活的资料，传递新科技信息。
2、建立真诚的师生情感。调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人。
3、教师要实现角色转换。在教学中教师要转变角色，变主讲为主导，充分发挥主导地位，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发
如何提高课堂气氛
1、教师的教态促成良好课堂气氛
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
2、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
3、让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。
4、把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。
5、让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。
如何让课堂气氛活跃起来？
让课堂气氛活跃起来的方法有以下几点：
1、教学语言要有感染力。教学语言，不仅是教学信息的载体，也是传导情感的媒介。课堂用语是否清晰、简练、生动，是否有很强的艺术感染力，直接关系课堂教学效果。
2、随时关注课上学生的学习状态，当发现学生听得昏昏欲睡的时候，可以讲几个笑话或者故事来调节气氛。
3、注重和学生的交流，这种交流不仅仅包括语言交流，也包含一定意义上的眼神交流。
良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。课堂气氛对教学效果、教育质量具有重要影响。
如何让课堂气氛活跃起来
让课堂气氛活跃起来有以下方法：
1、用游戏方式来激励学生。学生天性爱玩，可用游戏的方式和学生长期互动。实施积分制度，在学生平时表现好时加分，表现不好则减分，经过一段时间统计大家的分数。分数最低的同学需给大同学们表演一个节目。学生都会很踊跃的表现自己争取更多的分数，最后一名同学表演的节目同样也会获得大家的好评，学生积极性就高；
2、课前提问。根据之前的积分制度方式，学生会主动的举手要求回答问题。通过这样的提问方式，学生的思路得到开阔，课堂的活跃气氛会起到一个好头；
3、给学生提问机会。课堂上要求学生善于问问题，并可以随时提问，在某个学生提出自己的问题时，这问题同样是大家共性的问题，解答这样的问题不仅能给多数同学答疑解惑，同时也能吸引到其它注意力不集中的同学，踊跃的参于进来等方式，让课堂活跃起来。
怎样活跃课堂气氛
导语：一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。那怎么样才能活跃课堂的气氛呢?下面就和我一起去看看吧~
怎样活跃课堂气氛一、引入设疑
有人说：兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点;还有人认为：产生疑问是触发学生思维的动因。而不高明的课堂教学，由枯燥的概念开始，针对这样的情况，在引入时提出了“带着兴趣”、“带着问题”，犹似蓄势待发。此外，上课最开始教师应重视创设情景，一个微笑、一声问候、一份关心、一束目光，都会使教室增添和谐的气氛，使课堂犹似春天将临。
二、探索有活力
在课堂教学中改变传统的教师讲，学生听的刻板的教学模式，让学生主动探索，参与知识的形式过程，少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
1、让学生自己去发现
波利曾说，学习任何知识的.最佳途径都是由自已去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，我努力创设条件，让学生自己发现探求新知。通过学生自己的探索，找到了一些方法，学生情绪高涨，都为自己是一个发现者而激动、骄傲，学习气氛热烈而活跃。
2、让学生自己去讲解
课堂教学，如果只是教师讲、学生听，则学生处于被动的地位，思维就趋于呆板，那么在课堂上何不尝试让学生讲、老师听呢?不仅让学生掌握学习的主动权，而且培养学生的思维能力和说话能力。基于这种思想，对于一些适宜学生讲的教材内容，可充分让学生探索道理，讲思考方法。这样教学学生探索有激情，讨论的比较方法超出了书上列举的范围，且印象深刻。在掌握知识的同时，锻炼了学生的表达能力，思维有深度，更有创新度。
三、课堂气氛求活跃
教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。新的课程标准要求我们有着新的师生关系，师与生是平等的，而非以往的师在上，生在下，“师道尊严”已逐渐被和谐的师生关系所取代。良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，出现情意共鸣沟通、信息反馈畅通，这样一种探索问题的最佳意境。为达到这样的意境，提倡学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法。教师予以尊重，鼓励和支持。例如在一次作业中遇到一道难题，对于该题的答案，学生有着不同的看法，当时，学生争执得厉害，“我不同意”、“我是这么想的”等等此起彼伏。这时我并不为了保持安静，“守纪律”而制止争论，而是鼓励相互讨论让他们争一争，并建议派各方代表发言，看哪一方的发言能取得大家的共识。在课堂上正是这种百家争鸣，百花齐放的争论，点燃了学生智慧的火花，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。
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