健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调，使人的才能得以充分发挥。对于自身而言，其基本特征主要包括积极客观的自我认识，正视现实，对他人对社会具有理性认知，有健康的体魄、愉快乐观的情绪体验和积极向上的人生目标，有良好、稳定、协调的人际关系,独立的自我意识，有责任感和创造力，努力为自己的未来而奋斗等等。所谓健全人格，也就是对自身的一中认识是否正确，对自己奋斗的目标是否明确，自己的人格是否健全都不是一件值得卑微和炫耀的事情，其实真正的健全取决于自己本身。从总体上说，没有任何人会有一个健全的人格，每个人都有自己所欠缺的人格，就算自己认知这一点，想改变也有一定难度。关键在于是否可以把握自己做事的尺度和处理问题的态度。只有这样，自己才能完全地融入社会中去，让周围人身上的健全来补充自己的残缺。
人格健全的标准是什么？
健全的人格的八个标准具体如下：
1、心理行为符合年龄特征。
2、智力正常，智商在80分以上。
3、人格专完整和谐。
4、能协调与控制情绪，心境良好。
5、热爱生活，乐于工作。
6、了解自我、悦纳自我。
7、正视现实，接受现实。
8、接受他人，善与人处。
健全的人格的八个标准
目前健全的人格有以下标准和特征：
1、应该有独立的人格，也就是能够自我接受，而且可以独立的做决定。
2、应该有一定的安全感，也就是学会自己接纳自己，自己给自己包容。
3、有很好的人际关系，与他人交往的时候关系比较好。
4、情绪上应该有一定的稳定性，而不是情绪波动比较大。
5、目前会有多种生活技能，学习能力比较强，并且可以专注。
6、应该有一定的人生追求的目标，对于自己的价值感有明确的认识，积极、努力的追求自己的目标，具有一定的坚韧性。
正确运用词语准确而全面的，描述健全人格的主要特点，才可以让人们能够更清晰的理解他具体的情况。
正确运用词语需要正确辨析以下几方面：
(一)从词语的感情色彩方面进行辨析
色彩是指词义附带的某种倾向、情调;有的表现为感情上的，叫感情色彩。根据感情色彩的不同可将词语分为褒义词、贬义词、中性词三类。
1．褒义词:具有肯定或赞许的感情的词语。如:鼓励、成果、抵御、聪明、节俭、呵护。
2．贬义词:具有否定或贬斥的感情的词语。如:煽动、后果、抗拒、狡猾、吝啬、庇护。
3．中义词:不表示褒贬的词语。如:鼓动、结果、抵抗。
(二)从词语的语体色彩方面进行辨析
词语除感情色彩之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合，称之为语体色彩。
主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合、理论文章或公文。
如:“表彰—表扬”、“贵宾—客人”、“陪同—陪伴”、“散步—溜达”、“马铃薯—土豆”，这几组词语义同而语体色彩不同，前者属于书面语，后者属于口语，使用时适合不同的场合。
语体色彩还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露等的不同。如不带感情色彩，用于与自己不亲近的人;而“逝世”则用于自己尊敬的对象。
“嘱咐”多用于临别场合，语气态度恳切;而“吩咐”多用于并不远离的对象，带有命令口气。
怎么样的人格才算健全呢
人格健全的标准是人格的正常和谐的发展。心理学对于健全人格的相关特征有学术角度的定义,认为可以从五个维度来定义一一个人的人格是否健全心理是否健康一性格(内外倾)、人格品质(善恶)、责任感、情绪稳定性、思维开放性。
健全人格是一个相对的概念。它的反面是不健全人格。当-一个人的人格发展出现了偏离或称障碍时，我们就需要对之加以纠正和解决。这个过程就是人格的健全过程。于是我们就把一个人人格发展过程中出现的不平衡、不协调的情形称为人格不健全。反之,一个人人格发展平衡、和谐的正常状态，我们便称之为人格健全。健全人格的培养过程,就是要促进人的个性特征的全面发展以达到人格发展的正常状态的过程。
健全人格的标准是什么？
人格是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。健全人格的最简单的定义就是人格的正常和谐的发展。那么健全人格的标准是什么呢？
1、 爱心：一个人只有拥有爱心，他的存在才能对他人和社会具有价值，所以无论在东方还是在西方的道德体系中都将爱心作为道德的最高准则，它是道德思想的出发点，也是道德思想的最终归宿。
2、 忍耐：忍耐实际上是一个人的意志力，也就是在实现目标过程中克服困难的能力。有时也表现在对时机的耐心等待或延迟满足上。这方面素质较好的人面对困难不会轻易放弃自己的目标，因而事业上拥有更多的成功机会。对这方面国外的一些专家曾经做过跟踪观察，结果发现在儿童时期表现出较强忍耐力的人，成年后生活及事业上的成功程度明显高于忍耐力较差的人，可见应充分注意对儿童的忍耐力的培养。
3、 宽容：宽容是指一个人的胸怀宽广，对自己不喜欢的事或不同的意见能够给予适度的包容，对冒犯过自己的人能够原谅。宽容必然会使一个人拥有更多的合作者和支持者，有助于事业的成功，也有助于保持自己内心的平静。
4、 乐观：乐观是健全人格的一个不可缺少的方面，它能使人更加从容地面对困难和挫折。乐观可以使人发挥更大的主动性和创造性，是事业成功的前提之一。
5、 平和：指一个人具有较强的调节和控制自己情绪的能力，在遇到不顺心的事时不轻易发怒。具有这种素质的人必然会有良好的人际关系，更善于与他人合作，所以事业上成功的机会更多，家庭生活也更为美满。
6、 节制：节制是对自身需求的约束能力。每个人都有各种各样的欲望，但对其满足应适可而止，否则无止境地追求很可能导致不利的后果。节制也会使人知足常乐，保持良好的情绪。
7、 谦逊：谦逊不是表面上和口头上的谦虚，而是发自内心地对自己和他人的客观认识。因为任何成功和失败都受许多因素的制约，既有自身的因素，也有许多个人无法控制的外在因素，所以无论取得多大成功也不应该自高自大，对于不如自己的人也不应轻视。谦逊不仅可以使一个人进步，而且可以减少他人的嫉妒，避免一些不必要的麻烦。
8、 守信：一个人由于受某些条件的限制可以不答应别人的某些要求，但一旦答应了就应该尽全力做到。只有这样才能得到他人的信任，才能立足于社会。
9、 责任感：责任感是对自己行为所产生后果的充分考虑，并且勇于承担由此引发的各种后果。责任感可以使一个人具有较强的自我约束力，使自己的行为更符合多数人的利益。
10、 自省：自我反省在东西方道德思想中都占有非常重要的地位，因为这种素质对人格的发展有很大的作用。人只有通过自省才能发现自身的缺陷，才能够自觉地进行自我调整，从而走向自我完善。
以上就是给各位带来的关于健全人格的标准是什么的全部内容了。
健全的人格标准有哪些
问题一：什么是“健全的人格” 健全人格的标准是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调使人的才能得以充分发挥。其特征包括积极客观的自我认识、对社会具有理性恭知、健康的体魄、愉快乐观的情绪体验和积极向上的人生目标
问题二：健全的人格应具备哪几个方面的人格特质? 人格是做人的格式，只有心理健康了，人格才会健全。给你郭念峰教授关于心理健康的十标准：
1、心理活动强度；
2、心理活动耐受力；
3、周期节律性；
4、意识水平；
5、暗示性；
6、康复能力；
7、心理自控力；8、自信心；
9、社会交往；
10、环境适应能力。
问题三：什么是健全的人格 塑造中学生健全人格
全面推进素质教育
对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。例如马期洛认为健康健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。综合各学派的观点，找出共同的东西，以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。
（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。
（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。
（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。
（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。
塑造中学生健全人格
全面推进素质教育
人格构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。然而，当今的社会正处于社会转型期，社会上各种观念混杂、碰撞。社会生活中各种消极因素的影响，使一些处于人生“断乳期”的初中生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如，把自己看得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大的偏差；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不去注意克制自己言行。初中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成健康人格的关键时期。怎样才能使一个中学生发展成具有健全人格品质的人呢？这有多方面因素的作用，如家庭的、社会的、自身遗传方面的等等。这里，我只谈谈班主任如何塑造学生健全的人格品质。
一、重视良好习惯的养成教育
当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”所以塑造学生一个健全的人格比教授他们一个高的分数更重要，何况有了一个健全的人格又何愁不能取得好的学习成绩。塑造孩子健全完善的人格，就必须从养成教育抓起，大处着眼，小处入手，打好人生的初稿。
养成教育是通过日常生活和学习过程中的具体事情对青少年的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。教育的宗旨是积极倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“一屋不扫，何以扫天下？”教育的方式是以丰富多彩的教育活动和社会实践为载体，增加学生的道德体验，坚持自律与他律相结合，主要通过潜移默化的影响，内化为学生终生享用的习惯，这将为学生良好品质的定型和铸造美好未来起到了固化和奠基的作用。古人云“不积硅步，无以至千里”，相信，只要我们坚持不懈、刻苦磨练、日积月累，“德才兼备、德达材实”的育人目标一定能够实现。
二、引导学生明辨是非与美丑
世界本来就是多彩的，有善、有恶、有美、有丑。中学生必须具......>>
问题四：健全人格的标准是什么 心理健康，乐观，豁达，积极，对人对事有一种积极向上的态度。
问题五：怎样才算「拥有健全的人格」 健全的人格，是一个表达人的本质存在状态的新时代概念。
健全人格的理想标准就是人格的生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调,使人的才能得以充分发挥。健全人格，也就是对自身的一种认识是否正确，对自己奋斗的目标是否明确。自己的人格是否健全都不是一件值得卑微和炫耀的事情，其实真正的健全取决于自己本身。
健全人格的5个维度：
1、外倾性。
2、宜人性。
3、责任感。
4、情绪性。
5、开放性。
问题六：什么是健全人格？健全？人格 人格健全或心理健康的标准众多，以下介绍几种迄今为止全球较为认同的几种。
第一，成熟者模型。
美国人格心理学家奥尔波特在哈佛大学长期研究高心理健康水平的人，并把他们称作成熟者。从他们身上归纳出七个特点:?有自我扩展的能力;?与他人热情交往，关系融洽;?情绪上有安全感，自我接纳;?具有现实性知觉;?客观地看待自己;?有多种技能，并专注于事业;?行为的一致性是其人生哲学。
第二，自我实现者模型。
美国人本主义心理学家，人类潜能运动的先驱者马斯洛，对自我实现者进行了深入研究。发现这些高成就者都满足了自我实现的需要，所有的能力都得到了运用，所有的潜能都得以实现。马斯洛从自我实现者身上归纳出15种特点:?了解并认识客观现实，持有较为实际的人生观;?对自己、对他人、对整个自然能够做到最大限度的认同和接纳;?在情绪与思想表达上较为自然;?有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利害;?喜欢独处，有超俗的品质;?有独立自主的性格;?对平凡事不觉厌烦，对日常生活永感新鲜，并有高品位的鉴赏力;?对事业与生活富有 *** ，常有高峰体验;?能建立持久的友谊;?民主的价值观，尊重别人的意见;○11有伦理观念，能区别手段与目的，绝不为达到目的而不择手段;○12带有哲学气质，有幽默感;○13有创见，不墨守成规;○14对世俗，和而不同;○15对生活环境有时时改进的意愿与能力。
马斯洛的自我实现者的人格特征在各个领域的引用是很广泛的。
第三，五因素人格模型。
国际上经过半个世纪的努力研究，在20世纪末对五因素人格模式(Big Five personality model, 简称Big Five)五个维度的认识逐渐趋向一致，各维度的描述性特质归纳如下:
?外倾性:正面表现为健谈，好表现，面部表情丰富，并喜欢做出各种姿势;果断，好交友，活泼，富有幽默感;容易激动，好 *** ，趋向于好动，乐观。负面表现为沉默寡言，呆滞。?宜人性:正面表现为善于为别人着想，似乎总是在与别人互动;富于同情心，直率，体贴人。负面表现为充满敌对情绪，不友好，给人不信任感，缺乏同情心。?责任感:正面表现为行为规范，可靠，有能力，有责任心;似乎总是能把事情做好，处处让人感到满意。负面表现为行为不规范，粗心，做事效率低，不可靠。?情绪性:正面表现为情绪理性化，冷静，脾气温和，满足感，与人相处愉快。负面表现为自我防卫，担忧;情绪容易波动，易产生负面情绪，还易产生非理性的想法，难以控制冲动，在压力状况下比他人效果差。?开放性:正面表现为对新鲜事物感兴趣，尤其是对知识、各种艺术形式和非传统观念的赞赏;勤于思考，善于想象，知识丰富，富于创造性。负面表现为自我封闭，循规蹈矩，喜欢固定的生活和工作程式，不善于创造性思考。
由于五因素人格模式的普遍性和具有广泛应用价值，因而国际上在近年出版的心理学基础学科和应用学科如普通心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、组织行为学、领导学、管理学等学科的教科书和专著中居于显著地位。在社会许多领域得到广泛应用。五因......>>
问题七：怎么样的人格才算健全呢 首先不去过于区分健全与否的标准，万事平常心对待并乐观的勇往直前，理智 面对的勇气 信心 实践的努力 责任感=接近健全的人格，不要100%健全 (100%本身就是不健全的表现)，人活着没有一个人的人生是一帆风顺的只要努力就行。
问题八：大学生心理健康教育中的健全的人格标准是什么 客观的自我认识和积极的自我态度。客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。生活的热情和有效解决问题的能力。个性结构具有协调性。
问题九：大学生健全和谐的性人格塑造标准有哪些？如何理解？ 党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的新命题，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，是建设和谐社会的重要力量。爱因斯坦说：学校的目标始终应当是：青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。高等教育应重视大学生和谐人格的塑造，这既是大学生健康成长的需要，也是构建和谐社会的呼唤。 一、塑造大学生和谐人格是构建和谐社会的呼唤 和谐社会是人与自身、人与自然、人与社会全面和谐的社会。在这三个和谐关系中，人自身和谐是社会和谐发展的根本前提，同时也是人与自然、人与社会和谐的产物。造就和谐社会的人的个体，就是要使人有健全和谐的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自身、个人与自然、个人与社会错综复杂的关系，做到接纳自身、融入自然、融入社会。 大学生肩负着历史的使命和人民的重托，他们的人格是否健康，素质是否提高，直接关系到国家和民族的兴衰。大学素质教育应注重以和谐人格的塑造为核心培养现代人，进而提高大学生的综合素质。大学生正处于人格发展的重要时期，面对新世纪的挑战，大学生应认真作好适应新世纪生活的人格准备。严重的人格障碍往往会降低心理适应能力，出现道德失范、违法犯罪和自杀等社会问题，影响社会的稳定与和谐。所以，加强对大学生和谐人格教育，培养大学生具有面向世界、面向未来、面向现代化的和谐人格，不仅是当前大学心理健康教育的重要目标之一，而且是构建和谐社会的呼唤。 二、和谐人格及大学生和谐人格模式的建构 和谐是事物存在的一种状态，是指组成事物的各子系统之间、构成子系统的诸要素之间以及诸要素本身的协调和匀称。它包括三个层次：其一是微观和谐，即构成事物各子系统诸要素本身和谐，这是事物整体和谐的基础；其二是中观和谐，即构成事物子系统的诸要素之间的和谐；其三是宏观和谐，即构成事物的各子系统之间的和谐，也就是事物作为统一的整体的和谐。侯尚智教授明确提出，和谐是全球化的理性选择。世界和谐则无战争，国家和谐则无战乱，天下和谐则无生态危机，人与社会和谐则无犯罪，个人内心和谐则无焦虑。人格是一个具有多层含义的综合名词，我们是在以下三层意义的整合上来使用这一概念的，即以性格、气质、能力为特征的'心理人格'(psychological characteristic)；与个人的气节操守、道德品质、人格情操相关的'道德人格'(moralstanding或moral quality)；和法律主题不可分离的'法律人格'(1egal capacity)。 和谐人格是个人自觉地和谐地组织自己的各种内在素质和外在条件而形成的能够进行和谐生活的相对最佳的人格，是指构成人格的各种素质系统之间、构成素质系统的各种素质之间以及各种素质本身相互和谐所整合而成的健全的完整的人格。诸如一个人的道德素质与心理素质、法律素质之间的和谐是第一级的和谐；一个人道德素质中世界观与人生观与价值观之间的和谐构成了第二级和谐；一个人世界观、人生观、价值观等本身的和谐构成了第三级的和谐；等等。正是在这些众多的和谐的基础上，才整合构成了一个人的和谐人格。和谐人格是在一次次的活动中，在一次次的和谐行为中形成的，同时它又会表现在一次次的活动和行为中，和谐人格的突出表现就是能够进行和谐的生活。 马克思主义关于人的自由全面发展的学说则认为，人格的发展不仅仅局限在心理的层面，而应是心理的、道德的和法律的等方面的全面发展，即应是心理人格、道德人格和法律人格的和谐发展，形成和谐人......>>
什么是人格?健全人格的标准有哪些?
1、客观的自我认识和积极的自我态度。
人格健全者应该有现实、准确的自我知觉，并有这种知觉敏感性。
2、客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。
客观的社会知觉（对人认识）是建立适宜的人际关系的基础之一。人格健全者应能准确的从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。
3、生活的热情和有效解决问题的能力。
人“愿意活着”可能是最符合生物规定性的心理特点。所以心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作、事业和家庭的热情。即使他从认识上参悟了“四大皆空”之类的哲理，仍然在情感上要选择二生活。
什么才是健全的人格？健全的人格都包括哪些个方面？
第一，体验幸福。
是指对自己的生活状况有满意的评价，坦然面对现实，痛苦少。有个故事：一位富翁觉得自己不幸福，他将所有贵重财产装入袋子，要送给大师，只求他告诉自己幸福的方法。大师抓了袋子就跑，富翁追丢了，坐在地上大哭，大师回来将袋子还给他，问他：“幸福吗?”富翁说：“太幸福了!”大师笑说：“别等失去了才知道自己拥有的。”人生总有不幸的时候，培养体验幸福的能力，可以常常去关怀需要帮助的人，如孤儿、老人、残疾人，这能让我们更加珍惜所拥有的，在感恩里体验幸福。
第二，人际和谐。
积极的人际关系能激发积极的情绪，人格健全者能与人友好相处并平等待人。现在很多年轻人追求个性张扬，在工作与家庭中难免与人产生摩擦，最终也让自己陷入焦虑、抑郁、烦恼中。学会换位思考，为人着想，宽以待人，慷慨助人，就会在身边营造更为和谐的人际环境。
第三，积极乐观。
没有坏的事，只有坏的心态。凡事从好的方面去看，整个人生都会不一样。澳大利亚人尼克·胡哲天生没有四肢，但他没有自暴自弃，不仅骑马、游泳、足球样样皆能，还拥有两个大学学位，遍访34个国家，演讲1500余场，激励和感动了无数的人。他在夏威夷学习冲浪时说：“我的重心非常低，所以可以很好地掌握平衡。看到自己的优势，不要放弃。每天向前一小步，你一定可以完成人生的目标。
什么是健全的人格
一个健全的人格所谓三观正，但人从来不是天生有健全的人格，而是需要培养的，通过自身修炼或者接受教育来实现。参考弗洛依德的观点，人格分为超我、本我、自我，总共有三个“我”。从这三个“我”的角度可以解释人的一系列行为和心理活动。
一个健全的人格指的是三个“我”经常处于较平衡的状态，齐心协力把控好一个共同的躯体，让他处于最健康（身体上、心理上）最优化的状态，最大化地发挥这个躯体的聪明才智，使之对自己最有利，进而对别人最有利，对社会也最有利。
以上是理论总结，涉及知识点#弗洛伊德人格分析理论#、#超我#、#自我#、#本我#、#健全人格的定义#。
接下来阐述，有某个“我”明显强于另外一个“我”，或者偏弱，属于人格不健全的情况下，常见的一些特征：
其一：行为上有矛盾性，言行不一，比如受到某些触动，口头上说要好好努力，实质行动起来超级拖延。代表着说话的人格是“超我”，而行动时受到“自我”的干扰。
其二：无法形成坚定的持续行动决策，半途而废。比如要成为某项技能的高手，中间忍受很多磨难，一开始超我会压迫自我，让他在理论上接受这项决策，但中途苦难增加，自我到了无法忍受的极限，因此反弹导致放弃。让超我强大的同时，本我也要增强，并把控好自我的发泄点，让自我持续满意，持续下去的概率就会高。
其三：存在不符合逻辑的一些行动或心理，是人格失衡的表现，强大的“我”压迫了“弱小的“我”，被压迫的一方会不断找出口，迟早会在某个隐秘的角落找到了出口。
人格健全，并非消灭某个“我”（任何一个“我”都有意义），而是培育好这三个“我”，使之在恰当的时候发挥各自的作用。
以下举一个具体的例子/案例来阐述人格健全状态下的运作方式，关于性欲（参考弗洛伊德写的性欲三论）：
人会分泌荷尔蒙，进而就会有性欲，这个是属于自我的管理范围，自我这个时候会下达指令，控制我去找性交对象，性交过程，自我得到一个反馈就是愉悦感，这是一个正反馈，对自我产生一种强化效果。
一次性交或多次性交，荷尔蒙发泄掉了，性欲消失，不论躺着什么美女都想吐。超我开始思考，NND，还有很多正经事要办，自我时不时就给我下达指令，让我去找人性交，感觉自己是被下药（荷尔蒙），药效消失时，性欲就会消失。超我会想办法，比如用自慰解决荷尔蒙，迅速泄掉，自我就会心有余而力不足了。这种方法对超我而言最经济，因为省掉了找性交对象过程中所消耗的精力、时间和其他成本。可以专注于超我要达到的目标。但是，这有可能导致愉悦程度不够强，压抑了自我。
接下来，要使自我和超我协商一致，抱团作战，需要有一个超强的本我出现，平衡两者诉求，最终结果，双方同意有一个伴侣，能够同时满足自我和超我的需求，各退一步，在这个事情上相安无事，一辈子幸福美满。
从处理性欲上来观察，就可以发现人格的健全程度，一个人如果性欲得不到满足，完全可以通过很多方式，比如发生类似婚内出轨行为，是因为超我不愿意承担离婚外在的压力，不得不承担出轨的道德压力，让得不到满足的自我寻找一个发泄口。健全的人格行为，不会发生这种矛盾，健全的人格有一个特征就是活在阳光下，不会鬼鬼祟祟，不会持续在矛盾和犹豫中反复纠缠。反之，任何鬼鬼祟祟、矛盾和纠结的行为背后，深入剖析都是人格的失衡或分裂。
因此健全的人格就是培育好本我、超我、自我，同步发展，协调一致，不能让任何一个我处于绝对劣势。自我很强的人无法成就大事，而像雷锋这样的纯超我型人格，其实是不健全的，最终要出问题（被压迫的自我会变态）。
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