磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。磨课的模式有基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。
磨课要注意以下8点：
1、磨课活动要以五至十人异质同组为宜。
2、遵循磨课程序，实实在在地按序推进。
3、反复但不重复。
4、经常化和制度化
磨课是什么意思?
磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。
一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。
磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。
相关信息：
学生对老师磨课的评价褒贬不一，但是大多认为磨课有利于大家的身心健康和德智体美劳的全面发展，更有助于增强学生免疫力、意志力、精神力，使广大学生在工作后还深受其益。
教育总是从问题抓起，从源头而不自量力，中国的现状决定了各种现实的存在意义，这不是本身的问题，而是问题的本身。人们需要更加实在的去面对现状，而不是停留在无意义的吹毛求疵上。
磨课是什么意思有什么意义和要求
磨课是指把平时积累的教学 经验 并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。那么你对磨课了解多少呢?以下是由我整理关于什么是磨课的内容，希望大家喜欢!
磨课的介绍
一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。
磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。
自从国家和各省市推行新课程改革以来，学校里就持续开展了 教育 、教学掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，公开课、赛课活动每学期都要举行几次，校际的观摩课、示范课也定期展开。学校各学科教研组、各年级部备课组几乎周周定期活动，传达上级通知，介绍听课新知体会，统一进度，交流经验，有经验教师对年轻教师以及老教师对新教师的传、帮、带，共同研讨教法和对学生学法指导内容，编制周课教案、学案等，力争每课的任务明确、知识点详尽、师生互动到位，每节课几乎都集中了所有组内成员的智慧和学识，把每节课都上成精品课。规模较大、范围较广、影响深远、级别较高的公开课是学校教研活动中的奥赛，通常把教师上校际、大市、跨市的公开课叫“做课”。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。
当然，学生对老师磨课的评价褒贬不一，但是大多认为磨课有利于大家的身心健康和德智体美劳的全面发展，更有助于增强学生免疫力、意志力、精神力，使广大学生在工作后还深受其益。
教育总是从问题抓起，从源头而不自量力，中国的现状决定了各种现实的存在意义，这不是本身的问题，而是问题的本身。人们需要更加实在的去面对现状，而不是停留在无意义的吹毛求疵上。
磨课的意义随着前几年在全国各地的中小学开展的新课程改革以来，上精品课、上好课成为学校对教师的要求，成为一个上进教师的追求。为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备，……，磨课就是其中的一个环节，因此，磨课，也就成了我们这个时代学校里的高频词!虽然“磨课”这个新生事物，时间不长，却如一股沁人的春风，给学校注入了新的活力，让我们看到了学校里许多喜人的变化。
一、 营造了浓郁的教研氛围
磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。以往学校开展的教研活动是全校性的，范围广，参与的人员多，因此教师之间不容易交流和充分发表自己的见解，而且并不是人人都有机会上台展示自己的教研成果，和锻炼提高的机会一些有理想志向，希望成长的年轻教师，投师无门，问师无路，只能闭门造车。因此也就不足以发现自身的优缺点，从而在今后的教学工作中扬长避短，查漏补缺提高自己了。磨课在我校开展是以分学科，分年段为主要形式的。这样一来各小组的人数不多，相互之间又比较熟悉教材。因此教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。
二、 促进了教师成长
磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。我想很多教师心里都会想“当教师本职工作就是教书，这既是生活又是事业。既然如此就应把书教好，何不趁此机会好好教教，看看自己到底有多少分量。
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如何磨课
磨课活动要以五至十人异质同组为宜，遵循磨课程序，实实在在地按序推进。要针对难点和热点问题不断地推敲、探讨，取长补短。
磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。
有效磨课还必须遵守以下八个基本要求：
一、磨课活动要以五至十人异质同组为宜。
这样，易于发现不同问题，提出不同观点。因为，教师只有在不同的思想观念、教学方法的交流与冲突中才能对各种观点作进一步的比较与鉴别，才能获得对问题更为本质、全面的认识，才能实现共同提高。
二、遵循磨课程序，实实在在地按序推进。
平时磨课活动中，参与磨课的教师有的不进行备课分析，而是直接编制教案，对编制教案的基础是什么？课标、教材还是学生？教师们的回答是经验。缺乏课标和学情基础的教学设计是教师的一相情愿，这种固守经验、本末倒置的做法违背了磨课的本意——教师在生成好课的过程中获取知识与技能，实现专业成长。
三、反复但不重复。反复是不断地推敲，是质量的螺旋上升，而非简单机械地重复。
教学是具有创造性的艺术，磨课正是这种创造性呈现的过程。磨课可以使我们在推敲中产生新方法、新理念，促使教学更加完美，这才是反复的价值。
四、经常化和制度化。
要坚持每课必磨，周有小结，月有精品课。习以为常，我们的教学工作才更具艺术气息，我们的专业水平才能迅速提高。
五、磨课的主题必须是当前教学中的难点和热点问题。计算教学在小学数学各领域中内容最多，在教材中占得篇幅最长。但目前针对计算教学的研究还不够深入，很多老师在平时教学中一般照本宣科，很少深入思考；公开课教学中，大多数计算教学课和其他类型的课相比很难出彩，于是限于评比的功利性，很少有老师选择计算课，越是我们平时教学研究的薄弱环节，我们也越有责任引导广大一线教师展开对计算教学的深入研究。
六、将学生前测情况的分析作为确定教学流程的重要依据。
在课例打磨过程中，建议做学生前测，了解学生的基础。通过考查，我们发现，运用这样的方法，可以了解学生的起点能力，及时弥补缺漏；了解学生的现有水平，调整教学策略；了解学生的知识类型，调整学习任务；了解学生的思维状态，调整学习方式；了解学生学习的难点，设立使能目标。
七、取人之长补己之短。
汲取他人之长不一定全盘照搬，取其一点，变为自我，和自己的教学设计融为一体，有时会起到画龙点睛的作用。
八、观课不用太专业，抓住一点分析透彻就行；扩大一点说，教学研究要向专题化、深入化转变。我们以前的听课大多都是每个人全盘听，听完之后泛泛而谈，很多时候评课一般都是：教学设计合理、教师语言精炼、基本功扎实等等，等第一个人评完课之后后面的人就不用再评了，因为再评都差不多重复了。教学研究也是大多都泛泛的研究，而不是针对某一个问题进行深入的研究。如果我们对每位老师都进行这方面的深入研究，那么对于整个教师队伍素质的提高无疑是很有帮助的。
磨课的目的：
1、用技术化解了难题。
跟专家网上在线研讨，同伴网上讨论，借助网上磨课流程，团队每一位成员都能在磨课的全程参与中，贡献自己的智慧、分享他人的经验。解决了与专家和校外同行距离远，不方便交流的问题。
2、创新了教学研究的模式。
原来只是一个组，利用统一的教研时间，就单一的问题讨论，研究面较窄，不深刻，现在可以随时随地到工作室里发表看法，有一线教师的经验，有专家理论的提升，这种教研模式是非常先进和有效的。
3、解决了教师经验丰富，但理论不知道如何提升的问题。
每一次的研磨，在经验与理论提升的关键点上，经过专家的点拨，老师们都会有豁然开朗的感觉。大家都认为理论并不高深，都是从平时的研究中一点点积累起来的。
4、打造了一支团队。
团队成员经历这个过程虽然很辛苦，但大家都有一种累并收获着的感觉。每一次反复研磨都有不同的收获，都有成长的快乐。在这个过程中让我们真正体验到磨课的过程是一个自我发展、专业成长的过程，磨课才能赋予课堂第二次生命。教师要备出一节真正意义上的“好”课，其实是一个反复打磨、反思，是一个不断否定、不断超越的过程。通过磨课，老师们专业水平有了飞跃，对教学研究有了浓厚的兴趣，摆正了师与生的关系，课堂有滋有味，不再有职业倦怠，自己幸福了，学生也幸福了。
5、课例打磨不仅给一线教师提供了一种全新的教研方式，同时提供给老师们某一领域的教学经验和教学理论，是教师专业成长的有效途径。
什么是磨课 磨课的意义和要求
简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。
从完整的定义而言，磨课是一个教学集体（通常为一所学校的一个学科的教研组，也可以是几所学校同一学科的教师组成的跨校教研组），为了解决某一教学问题，通过在一定时期内，对该教学问题的相关教学内容进行反复地、深入地学习、研究与实践（至少是五次集体研讨、三次个人备课、两次课堂活动），找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案，从而显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性，并掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力，实现教师的专业发展，从而显著提高教学质量。
磨课是什么意思
磨磨的解释
即馍馍。面食的一种。 明 胡应麟 《少室 山房 笔丛·丹铅新录四·毕罗》 ：“今北人所谓磨磨，乃面为之者，南人罕能修治。” 清 厉荃 《事物异名录·饮食·饼》 ：“ 唐 小说：宰相有樱桃饆饠。北人呼为波波，南人谓之磨磨。” (1).犹圈圈。 明 徐渭 《翠乡梦》 第一出：“蠢金刚不管山门扇，被泼烟花误闯入珠宫殿，将戒袈裟钩挂在闲钗钏， 百尺 竿头难转一个磨磨，跌破了本来之面。” 魏巍 《东方》 第一部第三章：“母亲走到 郭祥 身边，从上到下 打量 着他，围着他转了两三个磨磨儿，又扳过他的脸凑近看看。” 《当代》 1981年第2期：“ 卢天章 这可慌了手脚， 不知 该做点什么好，在屋里直打磨磨。” (2).犹转动。 克非 《 春潮 急》 三七：“ 李克 说：‘对！不能批判他，要批判就批判我们自己。谁叫我们 开始 的时候不多磨磨脑筋呢！’” 《当代》 1981年第2期：“回到家，社员们风言风语，还在我心里磨磨。”
词语分解
磨的解释 磨 ó 摩擦：磨刀。磨墨。磨练。磨砺（摩擦使 锐利 ，喻经受磨练）。磨合。研磨。磨漆画。 阻碍，困难：磨难（刵 ）。好事多磨。 消耗，消灭：磨损。磨耗。 磨灭 。 拖延，耗 时间 ：磨缠。磨功夫。 磨 ò 粉碎 磨的解释 磨 ó 摩擦：磨刀。磨墨。磨练。磨砺（摩擦使锐利，喻经受磨练）。磨合。研磨。磨漆画。 阻碍，困难：磨难（刵 ）。好事多磨。 消耗，消灭：磨损。磨耗。磨灭。 拖延，耗时间：磨缠。磨功夫。 磨 ò 粉碎
学生试课是什么意思
是一种虚拟的教学方法，即教师在没有学生的情况下，将预设的教学内容模仿实际的课堂教学进行的上课，是一种检测教师教学能力的手段和方法。
试课是对教师能力提升的一种伤害
我们实际工作中，一直有“磨课”的做法，理由是为提高教师的授课能力。在我看来，这种被赋予重大使命的试课恰恰是抑制教师授课能力的最大障碍。
试课试什么？
应该不外乎以下几类：第一是要试学情。想通过试讲看看学生的情况与自己的设想是否一样。第二是要试自己的教学设计效果如何。第三是试完成教学设计的“新武器”是否有效。这些“新武器”包括“声光电”在内的精美课件，包括设计的小游戏、小包袱、小技法、小互动、小故事等五小技巧及各自需要的时间等。
除此之外，我们是否考虑学生的实际情况？是否考虑试课之后对学生学习秩序的影响？这似乎没人过问，似乎学生天生就有被试来试去的义务。
行为是思想的表现。这种培养教师的思路是有问题的。因为，它折射出组织者对好课标准的理解偏差。从传授知识、训练技巧的教育观念出发，我们在课堂上需要对学生进行高度控制。从目标到过程、从活动到反馈，都有进行严密的控制与监督。
这也就是所谓的控制性课堂形态。它的优点是利于信息的传播，利于在单位时间内提高教学效能。但是，这种控制性课堂形态已经与我们实施十几年的课程改革要求不相适应，如果从课改提倡的“三维目标”考虑，我们最多可以在“知识与技能”维度进行比照，而“过程与方法”“情感态度价值观”两个维度，几乎没有成长的迹象。
即便有，也是老师的“过程”，老师要求的“方法”，老师灌输的“情感态度价值观”。因此说，我们通过不同形式、不同角度、不同目的的试课，强化的只是教师的控制技巧和控制意识，弱化的一定是学生参与的程度。
什么是转转课
“转转课”即轮流上课、听课、评课。同一章节课题内容，轮回互上互听、互帮互学，使教师之间能学人之长，补己之短，迅速提高自己。
比如在教研组，教师可针对某一教学的具体问题上“转转课”，通过集体地评课、磨课，找到解决的办法后，另一个教师再上，再试教学效果，然后再评、磨课，一直到解决问题。教师在此实践过程中必然会碰撞出新的思维火花，通过“转转课”的形式，大家一起群策群力，集思广益，集体解决教学科研中出现的各类问题。
学前教育的实际工作内容是什么?
包括与孩子有关的方方面面，包括但不仅限于生活，学习，运动等等。
如果学前教育的对应工作是幼儿园老师的话，那么工作内容会相对复杂一些。比如：
1、孩子入园的准备工作。
2、配合班级老师上课，准备一些材料，配课；能够自主上课时，要磨课备课上课。
3、游戏运动时间带孩子一起做活动。
4、区角游戏时间和孩子们一起玩游戏进行观察。
5、如果带带班级是托班，小班，那么点心时间和早饭午饭时间需要喂一些小朋友吃饭等等。
6、午睡时间要帮助孩子们脱穿衣服，包括哄睡。
7、在孩子睡觉的时候，有可能和其他老师一起做环创，做资料等等。
8、放学时，帮助孩子们整理衣服书包等等。
9、主持组织家长会。
10、组织参加家园共育的活动。
学前教育：
学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关。
尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟。
需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
教师上公开课要做什么准备工作呢？
公开课是一种活动课的形式。
公开课是学校，或教委，或教研机构组织的，广大教师，行政管理干部参加的，有一定主题，有一定研究内容，或具有一定导向性、示范性的课程，有课堂教学形式，也有活动课的形式。
公开课往往是带有导向性，示范性的优质课，是教育教学的一种教研活动，所以公开课后还带有互相学习，互相切磋评价、讨论、拓展的内容。
准备教案
一节成功的公开课，最关键的是教案。而一份优秀的教案，一定具备科学性，时效性和针对性。一篇文章，是需要不断修改，而一份好的教案，也需要不断修改。好的教案需要反复打磨，建议提前着手准备，通常我上公开课，都会提前一个星期就备课。
评委评比的标准是整堂课的授课情况，比如所讲内容的合理安排，重难点的处理，与学生的互动，授课的方法，肢体语言的使用等等，为此教师就要做到熟悉本节课的内容，条件允许的话可以找同事磨课。
通常一节课，大多数人基本上就是一个小时左右就会准备出来教案，剩下的时间就是反复的沉淀、思考、打磨，最后形成一份质量上乘的教案。
看似无意 实则匠心 是什么意思
匠心：精巧的心思，多指艺术中创造性的构思。
整句意思是：
看上去好象是随意的，顺其自然的，没有刻意加工的。但实际上却是用心构思的，认真故意做成这样的。
比如某件事物设计的非常巧妙，浑然天成，仿佛自然形成的一般，看不出人工的痕迹。
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