1、咨询师具有策划理想计划的知识。一份有效的团体辅导与咨询计划并不是随意凑合几个团体活动的大拼盘，咨询师对团体辅导和团体咨询的理论与实际需要有充分的认知。
2、针对学生现存的需要。学校中任何团体辅导与咨询计划不是一句咨询师个人兴趣来决定，而是必须根据学生需要的了解，由最需要的部分开始。当然。学校中的团体咨询计划更不是为了停工咨询师获得经验或提出实验报告而设。
3、了解学校及社会的准备状态。不被接纳的计划，甚至违背社会传统的技术都将招致不必要的阻碍。
4、配合学校咨
团体心理辅导应该注意哪些事项？
团体心理辅导是一项专门的领域，并非是懂得一对一个案咨询的人就可以直接做团体心理辅导咨询的，是需要学习培训的，因为个案和团案还真的有不一样的地方。
团体咨询辅导，首推欧文亚隆的书《团体心理治疗理论与实践（第五版）》，亚隆老爷子是世界团辅的权威，目前80多岁了仍然在世。堪称是心理学界的活化石。
亚隆先生提出的《团体治疗11个疗效因子》震撼团体治疗界。
要做团辅，可以选择接受团辅培训，或看书，如果实在没有那么多时间，而团体有迫在眉睫要开团了，那——至少也要把《亚隆团体11个疗效因子》看一看。
团体与个体辅导最大的不同，那就是团体之间的成员关系，也可以发展成治疗关系。且带团体，要从三个维度去看：1.个体的视角。2、成员之间的关系（及互动模式），3.Group as a whole把团体当做一个整体来看，去把控团体凝聚力（这也是11个疗效因子中的一个重要因子）既团体的动力。充分促进成员之间的互动，帮助成员觉察自己的行为模式，觉察是改变和成长的第一步，也是关键的拐点。
以上简述而已，团体还有更多好玩的知识和经验，有空多交流，互相进步。
祝您安康，心想事成。
再会。
（一句话说清楚）注意安全＋心理需求＋应答能力。
团体心理辅导是长期、连续的过程，真要讲下来，不是几段内容能概括的。不过，团体心理辅导的咨询师和督导只要先做到最基本的两个内容，一场团体辅导就一定会成功且具有效力。
第一个内容是一定要防止“自证预言”——团体治疗领域的打哈欠效应。
有意思的是，我们会承认自己打哈欠是受到了周边同事/朋友/家人的传染，却谨慎的否认，在工作当中没有做到位的那一部分，是受到整个工作环境的影响。毕竟，用个体的状态去否定整个工作环境，非常有“爱抱怨”和“推卸责任”的嫌疑。
(“自证预言”，self-fulfilling prophecy：如果医务人员对住院病区的团体治疗持怀疑态度，将会诱导病房团体成员按此方向实现该信念。简单的理解，就是不管有意还是无意，工作人员对团体的消极看法，都会传到病人当中）
为了更好的理解这个概念，我把它比喻为“打哈欠”——只要你对团体治疗起了“打哈欠”的困惰心理，那么你身边的同事和病人，会不由自主地跟着你打上一个哈欠。
所以，团体心理辅导展开之后，一定要最先树立团体的威望，避免这个不必要的传染情绪。
第二个基本方面就是注意暴露程度。就拿这次疫情期间的团体心理辅导来说，我们先简单的把这个长程辅导分为4块内容:
1、叙述。在场的咨询师和督导不用做过多引导，只需按顺序请在场人员如实描述自己所见所闻和感受，允许其它人额外补充，允许中途落泪，允许带有 情感 的描述，在第一部分的辅导中，我们尽可能的通过在场人员的描述，还原整个事情的全貌。
2、暴露/自我暴露。以情绪和 情感 为主，这个阶段，情绪发泄的过程居多，但要注意不要过分宣泄，否则会变成负面会议。
3、交流对策，树立榜样。请在场人员讲述自己遇到的难题和处理方法，以及处理后自己的感受。这个过程对医护人员特别有帮助，他们在接待患者的过程中，可能遇到各种各样的问题，技术上的，情绪上的，生理上的，心理上的……通过交流，大家都能学习到接下来在抗疫期间再遇到类似的事情，该怎么办。非常实用，这是马上就能用上的宝贵经验。
4、总结，升华。将在场每个人的经历和感受升华到一定的高度，鼓舞大家在接下来的疫情工作中如何面对自己，面对患者，面对亲人。要升起自己内心的力量。
在这个过程当中，暴露程度很重要。如果没有自我暴露，是无法建立信任和共情的，但是暴露过多，就可能引爆全场的情绪，场面失控，每个人在结束团体咨询后，原有的感觉加重了，原有的负面情绪增多了，这样的团体咨询很危险。
以上是团体心理辅导的两个基本内容，希望能对你有所帮助。
主要注意以下事项:
1.了解这是什么样的团体，是学生，还是工作人员。
2.心理辅导的目的是什么。
3.在心理辅导时注意安全。
4.最好提前规划，做好计划以便实施辅导。
5.要做好随机应变的心理准备。
6.希望能帮助带你。
尊重，安全，不评价，带领者保持敏锐的觉察，利用此时此地的团体动力自然进行
多方面的，需要大家互相支持。
自考汉语言文学教育科目：团体心理辅导课程简介？
团体心理辅导是广东省高等教育自学考试汉语言文学教育专业的必修课程，是一门兼具专业基础和实践技能应用的课程。它是将团体心理咨询的基本理论和技术运用于心理咨询行业的应用性、实践性课程，是在培养高技能人才目标的基础上设置的，能够满足专业领域职业岗位的任职要求，能够提高学生的职业能力和职业素养。一、课程目标
1.知识目标：掌握团体心理咨询的基本概念及主要理论，包括团体形成、团体动力、团体各个发展阶段、团体心理咨询过程中的主要影响因素、团体领导者的工作内容等等，形成系统的知识体系。2.能力目标：能够设计团体心理咨询方案;掌握指导各种团体的技巧与能力;掌握开展团体心理咨询的各种专业技术;掌握团体心理咨询效果评估的方法;并最终能在实践中运用团体心理咨询的方法和技术建立和带领团体，服务于社会。3.素质目标：能够转换角色，以成员的身份参与团体;能够通过团体领导者个人成长训练，处理好个人成长中的未完成事项;能够通过团体活动探索自我、肯定自我、接纳自我、健全自我，从而为成为一名合格的团体领导者奠定基础。二、课程任务1.了解团体心理咨询的相关知识，熟悉团体心理咨询准备阶段的各项工作，能够根据需要，设计出完整可行的团体咨询计划;熟悉团体心理咨询的各项准备工作，并能组织团体。2.了解团体咨询初始阶段的任务、常用技术和可能遇到的问题及其解决方法;并能熟练地设计首次聚会，成功地带领团体进入初始阶段，为团体咨询打下良好的基础。3.了解团体中期的任务、掌握团体工作的技巧方法，能有针对性地选择适当的团体活动，增强团体凝聚力，建立充满信任、安全、接纳的团体氛围，鼓励成员开放自己，深入探索，做出积极的改变。4.学习协助成员总结并巩固在团体中学到的经验，处理成员即将分离的情绪。5.充分认识团体咨询效果评估的重要性，掌握常用的团体咨询评估的方法，并能熟练地运用多种评估方法，正确评价团体咨询的效果;同时对自己的工作状况及能力作出客观评价，明确今后改进的方向。三、课程教学的基本要求团体心理辅导是在团体情境下提供心理援助和指导的一种辅导方式。它的应用范围极其广泛，既可用于治疗各种心理疾病和解决人的心理社会适应问题，又以发展为目标，旨在开发人的心理潜能。学习本课程时需要学生不仅对基本的知识理论有所了解，更需要把这些知识能应用到实际中。总体要求：系统掌握团体心理辅导的理论、技术和方法;培养有效领导团体的能力和技能;培养团体心理辅导的初步科学研究意识与能力，适应心理健康教育的社会需求。具体要求：1、使学生对团体心理辅导的理论体系有所了解，为以后的进一步学习提供参考。2、使学生对团体心理辅导的过程有所了解，并采取学生分组模拟的形式开展团体心理辅导活动。3、使学生掌握团体领导者的相关技术要领，同时带领学生做一次团体心理辅导。
一套团体心理辅导方案应包含哪些要素?
本人设计并主持过多次的团体心理咨询辅导，以下能想到的，仅是给你做一个小小的分享。
团体心理活动
一套团体心理辅导方案，应该包括的要素：
一 主题
二 目标
三 团体结构形式
四 次数，时间，地点，参加人数
五 活动设计
六 具体实施内容。
七 注意事项
八 突发状况的应急方案
九 总结及反思
十 活动反馈
心理团体活动
点滴举例……
例如：
主题：人际关系
目标：
1增进学生之间的友情
2增强学生的团体归属感
3增强学生相互沟通的能力
团体结构形式：封闭结构
活动设计：
1 同心圆儿
2 钻桥洞
3 开火车
……最后，学生的感悟分享
总之，一次活动还是多次活动，根据需要设计。
团体心理辅导的领导者必须遵循的原则是
团体心理辅导的领导者必须遵循的原则是：保密原则。
团体辅导应该遵循哪些原则：
一、团体辅导过程应循序渐进而非揠苗助长：
每个学生可能遇到的问题都不同，不同的学生可以接受的团体辅导的内容和形式也不同。因此，依据学生的年龄特征、发展水平来安排团体辅导是必要的。
例如，就情绪调节而言，对小学低年级阶段的学生进行的辅导主要涉及的内容在于情绪感知和表达而非情绪控制，钟思嘉教授强调对这一阶段的孩子而言“打开情绪的瓶塞”远比压抑和控制有利于心理发展。
如果辅导师不考虑儿童心理发展的过程性，只从教育和管理的需要出发，就可能阻碍学生情绪智商的发展。
二、团体辅导过程应水到渠成而非外部强加：
通过提供奖励、惩罚等措施，我们很容易让孩子们知道我们期望他们做什么、怎么做，但他们是否就认同我们的期望、相信并愿意按要求行事？答案经常是否定的。
体验式教学提供了让教育“水到渠成”地发生，团体辅导过程中，辅导师应牢记“体验为主、引导反思、同伴分享”，把原本需要自己说教的内容，变成学生自己的感受和思考以及与同伴之间互相交流的内容。
学生总是会期望从辅导师那里获得赞许和肯定，辅导师可以在无意中利用学生的这种期望，使用一些貌似中立的语言，引导学生按照自己的“安排”走下去。
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