1、主观：每句以“你”开始，比如“你真的是一个有潜力的人”。
2、积极：要用肯定正面的句子，不要用否定词语“不、没有”等。
3、现在：尽量用现在时而非将来时，如用“你的数学成绩正在逐步提高”，来代替“你的数学成绩将会提高”。
4、简洁：要用简短、精练、有力量的句子，不要冗长繁琐。
5、踏实：目标要有阶梯性和可行性，不能一步登天，看不到逐渐积累的成功会丧失信心。
3、坚持：每天花一定时间让他们对自己进行积极的、富有感情的自我暗示，默念、大声说
如何给孩子心理暗示
如何给孩子心理暗示
如何给孩子心理暗示，孩子的成长受环境影响很很大，孩子的世界是澄澈稚嫩的，培养的能力会影响孩子的一生，要学会挖掘孩子的兴趣所在，下面我分享给大家的内容是如何给孩子心理暗示方法。
如何给孩子心理暗示1
1. 给孩子不断重复重要的话。
心理学上有一个多米诺骨牌效应，或许大家都知道，当一张骨牌倒下的时候能推倒的最大骨牌是自己的五倍，在经过精确计算间距后，心理学家发现，当最后一张牌倒下的时候，其释放的能量是第一张牌倒下的二十多亿倍。之所以产生巨大的能量，是因为这种能量是以几何级数的形式增长的。 同样的道理，一句话重复一百遍就是能变成真理，一句真理重复一百遍就能根深蒂固地植入人的思想。某些话，也许你第一次说的时候，可能激不起任何涟漪，但是多次重复后，就会产生掀起风浪的力量。
2. 给孩子灌输积极的思想。
我们的潜意识其实不懂得分身术，只能在同一时间内主导一种感觉，用一个新的思想反复地灌输给大脑中潜意识，原来思想就会被挤压，继而新的思想就会代替旧的思想。 这意味着我们神经系统其实就是一个呆头鹅，你看到一件令人喜悦的事时，它会做出喜悦反应，看到令人烦恼的事时，就会做出忧虑反应。当你说“我做不到”，我已经不再年轻，你的脑子充满了消极思想，你的潜意识就会做出相应的反应。想要成功就必须要给予正面积极暗示，这类语言一定不要带有否定词，如果你说“我不会害怕”，这是消极的陈述很难完全改变你潜意识想法，你必须用另外一种积极言辞代替，比如“我充满自信”之类的肯定语言，并且投入你所有的情感才能产生较好的效果。
3. 给孩子制定清晰的目标。
自我暗示的力量其实是一种中性的力量，它既可以作为一种导致失败的力量，也能作为一种促使成功力量，至于成功还是失败，更主要是你提供什么样的心理图景，心理暗示是一种目标追求机制，心理学家弗洛伊德曾在试验中提出：一个人给予自己的潜意识指令越是清晰，它就给人的帮助越多。至始至终给我们的潜意识设定一个清晰的目标，始终保持这样的想法并付诸行动，那么你的目标总会实现。所以要想让暗示效应放大，就要搞清楚你要什么，选择你想要实现的目标，将注意力集中目标，而不是不希望实现目标上，你所期待结果才会有最终实现可能性。
4. 给孩子图像刺激。
就是说在进行积极暗示的时候，要想象着自己成功的图像，越清晰越好。如果第二天有个演讲，那么就反复的想象自己演讲成功的图像过程，越清晰越好，看看演讲时，周围有什么，有哪些人，你在讲什么，怎么讲的，有哪些肢体语言。
5. 给孩子神态表情方面的积极心理暗示。
孩子在在经过努力完成一件事情以后，给孩子赞赏，肯定的微笑，让孩子体会到父母对他的欣赏，以及成功的愉悦。当孩子遇到困难时，给孩子理解和鼓励的眼神，让孩子鼓起勇气战胜困难。
如何给孩子心理暗示2一、母亲的暗示是孩子健康成长的关键
长期以来，人们总习惯于把“暗示”的方法和理论归入到催眠术或者心理治疗之类的范畴。但作为一个教育的研究者和观察的实践者，我认为“暗示”这种方法，是一种与爱和本能密切联系起来的早期教育的一部分。
1、爱的暗示给孩子以力量
母亲从不对孩子的学习提任何建议，虽然她一个字也不认识，但她对孩子有着巨大的影响。现在把它称为“母亲的暗示”。
几乎从一生下来，她就不断发现许多我身上一些特别的东西，并总是以自豪的、不加掩饰的赞赏的口气说出来。比如“这孩子太不一般了，他看一样东西总是目不转睛”；“看看，我们的孩子，他的精力多好，总是手脚不停”；“哎呀，这孩子哭起来像打雷一样，这太神奇了”“看看这孩子真不简单，吃这么苦的药，一声不吭。”“你看，他的力气真大，这么重的东西他都能拿得起”如此种种。几乎所有孩子都有的表现，母亲也会本能的把它描述成自己孩子不凡的禀赋。
等到孩子大一些的时候，她有时甚至把这种表现和神秘的世界观连起来。“你看我们家孩子就是脑瓜好用，天生就这样，以后肯定能搞好，我给他算卦都是上上签（最好的)，以后肯定能考上大学。”……她的这种暗示完全出于本能和爱，所以这种称赞本身就毫无夸张和虚饰，让孩子真的以为自己一定很出色。结果，这种暗示被孩子所接受，他真的.表现很出色。
2、消极的暗示让孩子失去信心
现实生活中还有另一种暗示，就是来自母亲或父亲的对孩子消极的暗示。一天和朋友聊天谈到儿子，“阿姨，我的头太大眼睛太小，不好看！”儿子忽然说，我大吃一惊，原来自己与朋友聊起孩子时常说的一句话，当时觉得他还小，不会在意大人所说的话的内容。没想到我不经意的一句话竟对孩子那么大的影响，不到三岁，就关心起自己的容貌：认为自己不好看！其实，我们只要稍加注意，就会经常听到周围的人在聊起自己的孩子时常常会语气低沉地说：“我的孩子不行，智力不行，学不会”；“我的孩子怎能和你的孩子比呢？脑子不好用”；“唉，笨就笨吧，这就是他的命，他的命不好，有什么办法？”；“我家那孩子不是学习的料，学不会。”；“他要是像你家孩子四分之一就好了！”等等。仔细想想，世界上没有比这更伤孩子的心了，特别是这种话是从他的亲人口中说出。结果可想而知，这些孩子过早的失去了在学习方面的信心，甚至有的会产生一种强烈的叛逆和对环境的仇视情绪。
二、积极的暗示对孩子产生良好的影响
积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。这一观点得到爱丁堡大学教育心理学马丁教授的证实。他把一群孩子随机的分成两组，然后告诉老师，A组是优等级组，在智力、意志品质和特长上明显较好；B组则相反。老师受到这种信号后各自开始相同课程的教学。一个学期后，A组的成绩和各项测评真的优于B组。后来又经过几组实验，这一原理同样被证明。
1、暗示的作用对孩子越早越好。
暗示的作用对孩子来说，越是早期越有较深远的作用。暗示者与孩子的关系越亲密，作用越明显。如果母亲对孩子的暗示是消极的，那结果一定也是悲剧性的。
2、不同暗示其作用亦不同。
一般的暗示，和包含了丰富真挚爱的情感的暗示，其作用是不一样的。比如，一个经常受到夸奖的孩子，他也可能因为这种夸奖太频繁而产生反感。特别是这些夸奖有些不实之处时，有的孩子就会产生过大的压力，使他不希望得到这种夸奖。相反，包含着爱的积极的暗示，总是显得真实可信，也没有明显的功利目的。这种暗示作用，就像血液一样，深入而持久。
另一项来自马丁教授的调查表明：几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，在自己的童年或少年时期都受到过来自亲人的积极的暗示，最多来自母亲，有的来自父亲、老师、祖父母等等。
（1) 这种暗示要充满真挚的爱的情感
只有爱、无私的爱才能真正发现对孩子有益、有用的暗示，这是和所有科学所不同的。它有时能发现孩子在某方面的潜能，“这孩子聪明，很懂事！”；有时是对他性格中优秀成分的敏锐捕捉，“这孩子这么小，就愿意与小朋友分享自己的玩具”“他还经常帮他的小伙伴呢！”；有时是对他智力的真诚赞美，“我们家宝宝现在就会数数了，能从一数到一百呢！”
（2) 这种暗示不能是夸张和人为的对缺点的掩饰
来自亲人的暗示，常常会有夸大和期望的成分。但是对孩子明显的缺点也大加赞赏会养成孩子在品质上的一些坏习惯。比如，有个孩子拿了妈妈的钱自己买零食吃，父母知道后不但不批评而且还夸奖自己的孩子：“你看，我们家宝宝会花钱了，知道钱重要了”。不顾事实，一味好胜，缺乏对真理的必要的谦卑，这样的暗示，与消极的暗示所带来的坏处一样。
（3) 这种暗示要能引起孩子身心的愉悦。
不要轻易的给孩子下定义。当孩子确实在某些方面做得不够好，我们应避免用以下语句：“你怎么这么笨呢！”“你看人家小强比你小，做得都比你好！”“你怎么这么不争气呀”等等。因为这样很容易给孩子一种造成一种差和无能的暗示，特别是由于它来自孩子所尊敬的父母、老师时，这种暗示会导致孩子出现挫折感。我们不妨用以下语句：“我相信你下次会做得更好。”“你一直就是我最可爱的孩子”“你一直就是最棒的，不是吗？”这样同样一件事，不同的暗示会对孩子不同的影响，而后者能引起孩子的身心愉悦。
三、让孩子学会快乐的自我暗示
爱默生说“一个人就是他整天想到的东西”；马克-奥略留说“一个人的生活就是他想成为的样子”；威廉-詹姆斯也说“我们最大的发现就是，通过改变头脑的观念，我们可以改变生活”。
1、不要让孩子有错误的自我暗示
如果一个孩子一再怀疑自己的记忆力，她就真的记不住。同样，如果一个人成天担心自己在变老，她也一定会变老。事情真的就是如此神奇！让孩子每天重复说“我恨自己，我真的恨自己”，“为什么我老出错”，结果他无法做对任何一件事。这就是自我暗示作用。
2、大声说的暗示让儿子变得健康
有一次，儿子突然说“是不是我们家的人都有神经衰弱的毛病”，我大吃一惊。原来，我给他讲了一个故事，这本书里谈到这样一个观点，一个孩子如果过早懂得很多，他一定会患上神经衰弱的毛病。于是“神经衰弱”这个词就一直停留在他的记忆里，怎么也无法忘记，他总把各种身体方面的异常感觉归结到“神经衰弱”上面。
“神经衰弱”这种自我暗示成了儿子的一道心理障碍。我必须通过交谈和其他一些方法来排除他的心理障碍。
我使用的方法很简单，就是我让他每天早晨起床就说：“我的身体和头脑真是太好了！”“昨天睡的很好！”开始他只是小声地说，后来我告诉他，不要犹豫，用你尽可能大的声音去说。这两句话在一个多月后，再也听不到了，因为儿子的“神经衰弱”障碍已经完全消失了。
3、幸运语的暗示让孩子充满快乐
我也通过一些自我暗示的方法，收到很好的效果。前两年我在一所私立寄宿幼儿园实习，我去的时候正好是他们开学之初，孩子们的情绪还不稳定，老师希望我尝试一些新方法。接受他们的那天，我让他们从一个只能伸进去一只手的纸盒中选取一张卡片，卡片上有好看的卡通人物，并且附有两句话，就是他们的幸运语。我给每个小朋友解释了卡片上的内容以及自己幸运语。然后我要求他们每天重复这几句话：“今天，我很高兴得和每个小朋友打招呼”，“我很有信心，我有力量”，“今天我学了本领”，“今天我很快乐”……
如何给中学生积极的心理暗示
1.、适度把握,引导孩子走向成功
1.期望值不能定得超出学生最大潜能。人的潜能是有限的,学生的潜能同样如此。如果我们对学生的期望超出了学生成材的最大潜能,学生是不会回应的。比如说一个平时考试很难考及格的学困生,期望他能在这次考试中得95分以上,这就超出了他的能力所及,即使老师给他再多的暗示与激励都是无济于事的。
2.分阶段实施及时修正期望值。在实现期望的过程中要不断修正对学生的期望,根据不同的阶段提出不同的要求。王雨是个内向的孩子。在学习上她缺乏自信,成绩不理想。一开始,我特别关心她的学习和生活,让她感受到老师对她的爱,与她建立了和谐的师生关系。第二阶段,我希望通过课堂暗示:多给她一个眼神,一个微笑,让她能积极开动脑筋,但事与愿违,我发现她上课时经常是目光呆滞,漫不经心。一节课下来没有一次主动发言。我陷入了思考:她的基础非常薄弱加上缺乏自信,上课积极开动脑筋的要求是否定的过高。于是我放低要求,从基础抓起,及时对她进行激励,逐渐培养她的自信心。第三阶段保持对她的期待,继续培养她的自信心,引导她逐渐走向成功。只要我们与学生心心相通,把自己对他们的期待传达给他们,积极调控,孩子们就会在爱与期待中健康成长。
积极的心理暗示就像阳光,是孩子们在成长中最最需要的东西。如果能在日常的工作中,尤其是在幼小的心灵遭受磕碰羁绊时,给予积极的心理暗示,让阵阵春风温柔地吹开心池的涟漪,相信在心池的柔波里,在心弦的清音中,那轻轻流淌的音符一定分外欢快,分外舒畅,最后终将汇成一曲世间最动人、最和谐的歌谣! 2.实施积极心理暗示的方法
1.体态暗示。体态暗示指教师运用眼神、动作、表情、姿势等体态语言对学生加以暗示。这是心理暗示最常用、最基础的方法之一。学生非常希望自己得到老师的关注。当学生正确回答了问题之后,教师对他竖起大拇指,而且报以赞许的一笑,是对学生最好的表扬。在今后的课堂上,学生总是能热情饱满地参与教学活动。
2.情境暗示。教师可以充分利用现代化的教学媒体,创设课堂情境,给学生创设一定的暗示环境。比如,从平时收集到的资料中,选择一些诗歌、谚语、故事等,用于相应内容的教学,既丰富了教学语言、活跃了课堂气氛,又使学生认识到学科与学科之间关系紧密。同时,还通过学生的课堂活动进行心理暗示,如角色扮演、听音乐、朗诵诗歌和散文等,使他们无意识地激发记忆,发展智力。
3.赏识暗示。教师的“赏识”能给学生精神上的滋润,使他们产生自信,拥有积极争取成功的心态,诸如“这孩子很懂事,很聪明,表现很好”这样不经意的言语,都会对学生有很大的影响。
4.身教暗示。教师的行为对学生是最有力的暗示。比如,教室地面上有杂物,教师弯腰将其捡起的教育效果要比指令学生去捡的效果要好;班级物品摆放不整齐,班主任将其摆好,也能起到榜样的作用。
5.认同暗示。“认同感”对学生是一个很重要的东西,因此,在教学中面对学生,我们不妨告诉学生,他们就是最优秀和最聪明的学生,那么结果肯定是另一种模样。
6.让学生学会积极的自我暗示。首先让学生学会微笑。建议学生每天早晨对着镜子给自己一个灿烂的笑容,相信这一天就会信心百倍,充满活力。还要告诉学生走路要挺胸抬头。人的姿势和人的内心体验有着密不可分的关系。走路抬头挺胸、充满活力的人,全身散发出来的是自信的魅力。此外,积极的言语暗示也会起到很好的作用。比如,让学生不断地重复“今天我要好好努力”“我一定能行”等激发斗志的言语,这些言语就会传达给学生积极的信息,从而给他们上进的力量。 3.实施心理暗示的条件
1.构建和谐融洽的师生关系。做为教师一定要转变观念,要时时以“学生为中心”,尊重和信任学生,建立和保持与学生亲密无间,融洽协调的关系,使得心理暗示得以成功实施。如果教师高高在上,学生有反感的情绪,那么,心理暗示就难以实施。
2.营造轻松愉快的课堂氛围。洛扎诺夫认为:人在清醒而放松的状态下,可暗示性和有意识的判断能力同时出现。有了一种轻松愉快的课堂气氛,会使暗示信息容易吸收和巩固。因此我们要根据小学生的心理特点,借助一切可以利用的手段,积极营造一种轻松和谐的课堂氛围,消除学生的紧张感和恐惧感,消除学生心理和生理上的疲劳,确保教学中心理暗示的有效实施。
老师教育学生时，可用哪些心理暗示法？
老师教育学生时，可用哪些心理暗示法？
朋友家的孩子很任性，得不到想要的，就会被折腾到父母满意为止。孩子拉着妈妈的手说想吃冰淇淋，但是因为他感冒了，他妈妈拒绝了，他想不到孩子们躺在地上哭。人们来来往往，孩子们却无法走出自己的“表演”，仿佛看不到一样。邻居们说了好话，也说了坏话，但孩子们仍然无动于衷。没门，邻居只能给他买个冰淇淋，孩子就跟着妈妈回家。
相信很多家长都遇到过这种情况。随着年龄的增长，孩子变得越来越固执，好像很确定妈妈会满足自己。面对这种情况，大多数父母会选择举手投降，少数父母会选择用暴力手段解决问题。众所周知，无论什么样的做法，都只是治标不治本，不仅不能从根本上解决问题，还会产生负面影响。
因为生活条件的改善，现在的孩子完全是在父母的宠爱下长大的。为了让孩子感到更健康、更快乐，父母们渴望帮助孩子解决一切，不仅是生活上的，还有各方面的，以至于宠爱变成了不知不觉的溺爱。然而，如果你长期生活在一个可以得到你想要的环境中，你的孩子会认为这是理所当然的，变得固执。一旦你的要求没有得到满足，你的孩子就会大惊小怪，在你没有达到目标之前绝不会放弃。因此，父母应该在生活中有意识地培养他们的独立能力。
比如让他们知道自己做自己的事，自己解决问题等。这样孩子才会有积极思考和发散的能力。不会轻易被外界环境的“负面标签”所暗示。当一个孩子经常接受父母的信任，相信自己能够独立处理事情的时候，他会加倍努力，只为了完成这件事情，即使很难，他也不会轻易放弃。
如何对学生进行心理暗示
1、主观：每句以“你”开始。比如“你真的是一个有潜力的人”。
2、积极：要用肯定正面的句子，不要用否定词语“不、没有”等。如在考试之前叫学生对自己说“我现在很放松”而不是说“我千万不要紧张”，否则印刻在你脑海里的将是“紧张”这个消极意念，结果往往事与愿违。
3、现在：尽量用现在时而非将来时。如用“你的数学成绩正在逐步提高”来代替“你的数学成绩将会提高”。
4、简洁：要用简短、精练、有力量的句子，不要冗长繁琐。
5、踏实：目标要有阶梯性和可行性，不要一步登天，让他看不到逐渐积累的成功，从而丧失信心。
6、观像：在脑子里同时相像自己取得进步和成功的图像，就像放电影一样。（白日梦自己）你会发现现实生活中的你会逐渐和你脑海中的、理想中的他合二为一。
7、坚持：每天花一定的时间让他们来对自己进行积极的富有感情的自我暗示，默念、大声说甚至唱出来都行。如运用“60秒钟PR法”（PR，即pride，就是每天用一分钟的时间来不间断的大声说自己的长处和自己期望达到的目标）。在念诵时，你越倾注感情，你的收效就越好。
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