1、明确学习任务，抓住教学重点，对于学生们来说，可以通过引导他们有针对性的预习，复习，突出重点；
2、运用多种记忆方法去记忆，我们通过多种方法达到记忆的目的，比如通过填空法，分类法，画图法，总之一些方法能够有助于帮助我们的记忆，会将一些抽象的内容变为形象的内容，达到容易记忆的目的；
3、通过多项练习达到记忆的目的，俗话说：‘书读百遍，其义自见“通过多读多做题，会达到熟练的程度，要想让学生真会，就必须多练习，通过练习还会发现问题，及时解决，加强记忆；
4、注重学生记
记忆力好学习就会好，那么提高学生记忆力的方法有哪些?
记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。众所周知，许多学科的学习都有大量的知识需要记忆，为使学生迅速准确记住大量相关知识，教学中教师应该采取多种方法培养学生的记忆能力，教会学生学会基本的记忆方法，让学生自觉锻炼记忆力，提高学习的效率。
一、浓缩记忆法
浓缩记忆法是将知识高度压缩简化，提炼中心字、词、意，选其精要进行记忆。实际运用时应注意记时收敛，用时发散扩展。如生物教师教学生将人肺的叶数和心脏的房室瓣数用“左二右三”记忆，脊神经前根、后根神经纤维的组成及大脑皮层中躯体感觉、运动中枢的位置用“前运后感”记忆。地理教师讲解全国省级行政区时，除香港、澳门2个特别行政区外，教学生用“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，海重内台北上天”记忆。化学教师讲氧化还原反应中元素化合价、电子得失规律时，教学生用“升失氧，降得还”记忆。
二、口诀记忆法
口诀具有形象生动、通俗易懂、读之上口的特点，用口诀进行记忆，对于熟练记忆一些重要的、只能用机械方法记忆的内容有独特效果，尤其是运用时张口就来，十分方便，速度很快。如生物教师讲菊科的主要特征时，编成口诀：菊科特征要记牢，头状花序有总苞，花药合生雄蕊五，瘦果类型莫忘掉。化学教师将金属活动性顺序“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金”编成口诀：嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤。地理教师讲二十四节气时可用口诀：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
三、提纲网络记忆法
提纲网络记忆法是根据各种知识之间的内在联系，把零散的知识归纳整理形成知识结构，梳理知识框架，使知识点连成线、集成面、构成体，形成简化、序化、系统化的知识网络，不仅有助于记忆，而且使用时能做到提纲挈领，纲举目张。如生物教师在讲解植物的主要类群时，可将植物主要类群分为孢子植物和种子植物两大类，孢子植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物三类，种子植物分为裸子植物和被子植物两类。
四、列表对照记忆法
列表对照记忆法是根据知识之间的共性与个性，运用比较和归纳法列表对照异同点，使之简单、具体化，形成完整的知识体系，以便于记忆。特别是对学生容易混淆的概念，教师可找出知识之间的共性与个性，列表比较，使学生从知识的类比中发现同中之异和异中之同，促进知识的深化记忆，效果很好。如生物教师讲蜂群中蜂王、雄峰、工蜂三种蜂的区别时，可从形态、性别、职能、数量、发育等方面列表比较。
五、实验观察记忆法
通过实验观察，不仅可以使学生学到的基础知识在实验中得到印证，而且还可以使学生更加积极主动地参与学习过程，使学生在动手操作、动脑思考、手脑并用过程中，自然而然地受到基本技能的训练。因此，为获得和运用知识而进行的实验操作是促进学生形成良好记忆的一个有力手段。如在教学中可以把简单的演示实验改为学生实验，让学生动手操作并观察分析实验结果，强化学生对知识的记忆。
六、形象直观记忆法
中学生随着年龄增长，对抽象内容的记忆虽然有了较大发展，但是具体形象的记忆仍然占着很重要的地位。因此在学习中借助于形象直观的记忆，可以有效地提高记忆效果。在教学中，要求学生认真观察教学中使用的彩图、插图、挂图、图表、黑板画、实物、标本、模型、投影、电影、录像、电视、多媒体等多种直观教学材料，积极参加实验、实习、参观等活动，学会观察事物的特点，捕捉事物的本质，在形象直观的基础上加以记忆。
七、综合归纳记忆法
根据教材内容的科学性、系统性进行记忆，可以在学生的大脑中形成一定的思维路线，使记忆持久。如生物教学中，毛细血管、毛细淋巴管、肺泡、小肠绒毛、肾小球囊壁等都是由一层上皮细胞构成，这种结构的特点都能与外界环境之间进行物质交换，可让学生归纳记忆。
综上所述，各种记忆法必须适合特定的教学内容并结合学生的心理特点灵活运用，才能收到最佳效果。实践证明，上述记忆法的灵活运用，不仅可以增进记忆效果，提高教学效率，而且还可以促进学生智能的发展。
如何培养学生的记忆力？
一、可以用食物来提升加强：
1、进食含有胆碱的食物，多吃点鱼类、鸡蛋、肉这些都含有丰富的胆碱。2、补充卵磷脂，卵磷脂能增强脑部。3、要多食碱性和富含维生素的食物，有豆腐、豌豆、牛奶、油菜、芹菜、莲藕等4、要补充含镁的食品，如荞麦、坚果、麦芽等。
二、或者使用以下方法：
1、图像记忆法：采取图像法
2、以熟记新法：是利用已知事物来记忆新的事物。
3、串联法：是将毫不相关的事物，通过有意思的形式串联起的一种方式。
4、定桩法：是用一定的事物引申出来，当作记忆用的钩子，与需要记忆的内容建立关系。
语文课堂如何提高学生的记忆
大家都听说过左脑和右脑之分，虽然左脑和右脑共同协作，但是左脑和右脑在功能上还是有区别的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能，大部分人的左脑比较发达，右脑处于相对“弱势”的状态，右脑是具有强大的记忆功能的，那么如何开发右脑记忆力呢？
1：增加左手使用频率：一般是左手控制右脑，右手控制左脑，所以用左手多多写字，多多利用左手就可以更快的开发右脑。
2：拓展发散思维：右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力，发散思维可以引起“头脑风暴”，有利于对事物的理解性记忆，增强右脑的记忆力。
3：不断学习，不断复习：新的学习会使右脑产生新的神经突触，会使大脑产生新的记忆，而温故知新，根据艾宾浩斯遗忘曲线可以知道学习之后避免不了遗忘，所以学习之后增强记忆力最简单的方法就是及时复习，复习过程中也是一个不断开发右脑记忆力的过程。
1：在学习过程中，要学会整合知识点，不关事要锻炼记忆力，也要锻炼注意力、理解力、思维力、创造力方面，做到多方面协调发展。
2：学会适当放松自己：如果一直处于高度紧张的状态，不知道怎么放松心态、调整心态的话，最后你只是成为学习的傀儡，而不是学习的主体，大脑相当于一个“机器”，所以不要日夜不停轴运转。所以适当放松自己是非常重要的，做到吃好玩好睡好，最后学习自然好。
3：合理用脑：一天中记忆最佳时间是不同的，比如：7点钟左右，肾上腺皮质激素的分泌进人高潮，体温上升，血液加速流动，免疫功能加强，处于记忆最佳时间的第一个阶段。8-10点钟这段时间，人体完全进人兴奋状态，肝脏已将身体内的毒素排尽，大脑记忆力很强，此时是第二次最佳记忆时期。所以大家一定要根据时间安排，合理运用时间记忆。
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