美国会计教育的发展：
1、独立战争胜利至1880年：
传统的师徒制培养方式，美国还未形成正规的会计教育，会计人才的培养完全承袭了英国的师徒制，其教学内容主要是簿记知识和会计的实务经验。
2、1881年至1928年：
现代美国会计教育的开端，随着注册会计师立法的通过以及职业会计协会的成立，人们逐渐认识到并提出需要一批训练有索的公共会计师。
3、1929年至1945年：
会计职业的发展成熟，会计课程的专业化对于大专院校会计课程的迅速
麦金西是谁？
詹姆斯�6�1麦肯锡(James O.McKinsey,1889-1937)，芝加哥大学教授，最早就预算问题发表专著，也是第一个出版管理会计教科书的学者。被誉为咨询祖师爷,建立第一家咨询公司——麦肯锡咨询公司，开创了现代管理咨询的新纪元 20世纪30年代以前，他对美国会计教育的发展发挥了十分重要的作用。1924年他35岁时，任美国大学会计教师协会主席，该组织是全美会计协会的前身。他 任主席期间的功绩之一是，他对美国会计师协会表述的意见使得会计教师也被允许加入该协会。以前，该协会的成员资格只限于从事实际工作的会计人员。 尽管他对会计教育的发展起了多方面的作用，但他从事教育的时间却非常短。担任美国大学会计教师协会主席后，他的重点从会计学转到了管理学。1925年，他创立了自己的Mckinsey and Company事务所，把精力放在咨询上。1936年，他当选为美国管理协会主席。1935年他完成了在Marshall Field & Company的管理咨询合同。他的咨询活动取得了成功，以致该公司董事会聘请他为总经理和董事长。他在世的最后三年(1935-1937)是与 Marshall Field & Company一起度过的，逝世时年仅48岁。 詹姆斯·麦肯锡的主要贡献 詹姆斯·麦肯锡与咨询业 詹姆斯�6�1麦肯锡的贡献许多是在管理咨询方面，这大都总结在《管理与咨询》一书中。 1924年是詹姆斯�6�1麦肯锡人生中的一个有意义的转折点，因为它的兴趣开始从会计和预算转向管理会计。他后来又把兴趣集中到管理上。1927年后，他只教授商业政策课程，把他的余生全部花费在咨询工作上。他是美国第一个商业政策教授。 从某种意义上说，咨询业是杰姆斯�6�1麦肯锡（留给企业的遗产。身为芝加哥大学教授的麦肯锡把对会计学的高度热情转移到对管理咨询理论的研究上，第一次世界大战期间，他以军官的身份在美国各地奔走，寻求解决美国军队后勤给养问题的方法；一战后，他决定运用其所有的经验和学说，实践于一家控制严格的机构——麦肯锡 公司由此诞生。麦肯锡是最早极力提倡工作午餐的人之一，并借助此举接触了客户公司内部所有具备不同重要性的人物——他从不错过任何一个与他人沟通的机会； 哈佛MBA、来自众达国际律师事务所（Jones Day）的麦肯锡共同创始人Marvin Bower将法律界“专业服务”的理念引入公司。麦肯锡去世后，该公司高级合伙人安德鲁·科尔尼（Andrew T. Kearney）接管了麦肯锡芝加哥办事处，在此基础上创办了科尔尼管理顾问公司（A.T. Kearney & Co.）。 詹姆斯�6�1麦肯锡与预算 1920年开始，预算被大量迅速地运用。但在《预算控制》出版以前，工业预算行为还没有发展推广。一次大战发生后效率变得重要了，这就刺激了预算控制的推 广。他总结了各种经验，并把它们纳入一个完整的预算方案，正是他的著作首次尝试地讨论了整个预算计划。事实上，在该书出版前，在人们看来，预算并不适用于 商业经营，考虑到当时对预算的流行观点，他指出：“过去，预算控制主要当成与政府部门有关的东西，不仅流行的观念如此，而且实际上，所有关于预算控制的文 字都只限于对政府预算的讨论……这些章节的目的是要表明，预算控制同样可以运用于单个的商业组织，正如它可运用于政府组织一样，同时说明运用这些原理的方 法问题。” 在著作中他强调说明，预算是动态，所有的答案仍然是未知的。前言要求读者向作者提出建设性意见。尽管本书是首次尝试，但它囊括了现在预算行为的许多方面。1945年《预算控制》一书被列为十二本最必需的管理书籍之一。把这样一本老书列在其中，编辑的理由是，詹姆斯�6�1麦肯锡的著作并没有因时间的流失而失去其价值。按编辑的意见，事实上，除了弹性预算外，詹姆斯�6�1麦肯锡的著作把预算当作一种计划工具，仍然具有现实意义。他多次指出，单位成本随生产量变化而变化，但他从没提到弹性预算的概念。他认识到了生产量变化的问题： 各种预算数都不可能准确，因此，应有分析地而不是任意地使用这些预算数。也有必要说明，实际的与预计的有差距时，应经常地对预算数作出修正。 詹姆斯�6�1麦肯锡没有使用弹性预算，而是在得知实际生产量水平后，提出了修正预算。 但是，他并不是真正疏忽了弹性预算。因此比起把预算当作控制手段来，詹姆斯�6�1麦肯锡认为预算更主要是起计划和联系的作用。事实上，预算的联系也许是詹姆斯�6�1麦肯锡最大的贡献。实际上，詹姆斯�6�1麦肯锡把预算当作一种方法，它把各种商业管理方面的问题综合起来，形成一个整体。 詹姆斯�6�1麦肯锡《预算控制》一书实际上编辑了他前两年里发表的几篇文章。该书的很多内容源于他的咨询工作，并且有很多的对实际情况的说明。 詹姆斯�6�1麦肯锡与管理会计 詹姆斯�6�1麦肯锡认为，会计工作在企业中应成为控制的基础。为了起到这种作用，会计工作就要不局限于对过去结果的记录上，而是必须能表明现在的状态和将来会出现怎样 的情形。他不同于当时大多数会计教师，他认为“会计，如果想要为管理提供帮助，就必须提供信息，这种信息是行为的基础，而不是仅作为后悔的理由。” 他批评道：“会计人员常常习惯于在会计期间终了时作正式的资金平衡表和收益、亏损报表，把它们作为最终的会计目标并相应地设计和建立他们的会计系统，其结果，会计记录常常不能为管理提供帮助，而是提供事后证据的手段。” 1919年詹姆斯�6�1麦肯锡的文章得出结论认为，从历史上看，会计教育一直都是针对从事统计工作的人而言的，因此，会计课程的重点一直就放在会计记录的形成上。会计 课正式进入大学教育后，几十年地还沿用了原来的作法。但大学的学生很少会当会计师，他们大都会成为公司的管理人员。因此詹姆斯�6�1麦肯锡认识到会计课应注重使用会计 资料，而不是如何准备这些资料。 1924年《商业管理》和《管理会计》出版，这两部书都是各自领域里出版较早的专著，《管理会计》本有两册，第二册一直没出。 在《管理会计》一书的前言中，詹姆斯�6�1麦肯锡把问题分成17个大的方面，它们分别是：1.标准与记录的需要和性质；2.需要标准和记录控制的组织；3.管理报告； 4.销售控制；5.购货控制；6.交易控制；7.生产控制；8.人员控制；9.设备控制；10.部门控制；11.投资控制；12.对责任的控制；13.费 用控制；14.财务控制；15.财务和经营计划；16.所有权控制；17.利润控制和分配。 第一册包括前7个问题，每一个问题分成几章，剩下的留给第二册，第二册原预计一年以后出版的。 《管理会计》的前言指出，现在应把商业课程看成一个完整的整体，他说： “如果会计人员要想为商业管理人员提供良好的服务，他就必须明白后一个观点，而且能够把这种性质的信息，以这样一种形式表达出来，以便管理人员在解决日常 问题时能使用它们。遗憾的是，会计人员和商业管理人员常常相互不明白对方的观点和对方的问题，希望这一课程能消除这一困难。” 詹姆斯�6�1麦肯锡还说，在芝加哥大学、教师认为： 1.商业管理学院的学生都应接受会计的基本训练，把它作为完整的商业课程中的一部分。 2.这种训练的主要目的在于使学生知道，在解决商业问题时，如何运用会计。 3.为富有成效地达成这一目标，a.可以向学生评价那些一般商业组织经常遇到的问题；b.教给他们实用的会计技术知识；c.给予一次从头至尾的训练，从计划到控制商业经营整个过程中，怎样使用会计和统计资料。 上述第2点及第3(c)点，是詹姆斯�6�1麦肯锡及芝加哥大学商业管理学派从观点上不同于当时其他教授的地方。的确，当时大部分学派都只限于3(b)。历史上，会计的实用技术知识(通过CPA改试)一直是会计教育的主要目标，詹姆斯�6�1麦肯锡具有开拓性地提出重要的在于使用会计资料。 在他放弃会计教学以前，他写了《会计原理》一书，1929年出版。 詹姆斯�6�1麦肯锡在会计、预算、管理会计、会计原理、商业政策和管理财务等商业教育方面都作出了贡献。他是为数不多的几个处在商业研究前列的学者之一，他的开拓性工作，为后续者开辟了道路。
美国注册会计师协会的发展历史
美国注册会计师协会（AICPA）成立于1887年。 作者无法核实AICPA成立的具体日期，因为不同的史料提供的日期各异。 一种说法是9月20日。 总之，1887年被作为AICPA乃至美国会计职业组织的诞生日而载入史册。 在一个多世纪的历程中，它由小到大、由弱变强，成为当今世界上最富影响力的会计职业组织。 目前，CPA的声誉虽然处在历史的最低点，但是，它对美国资本市场乃至整个经济的贡献则是一个不争的事实。 正如1987年AICPA百岁华诞时，美国前总统里根在他的贺信中写道：“独立审计为企业和政府的会计报表提供可信度。 没有这种可信度，债权人和投资者就难以做出为我们的经济带来稳定和活力的决策。 没有CPA，我们的资本市场将土崩瓦解。” 纵观AICPA的历史，职业主义（Professionalism）是贯穿其中的一条主线。 因此，本文将从会计职业化，执业标准和教育与研究三个视角，追溯AICPA在会计职业化过程中的重要作用，并从中发掘一些可资借鉴的经验。 在讨论会计职业化之前，我们先概括AICPA的由来。
AICPA 1870年之前美国会计师作为一个职业鲜为人知。 1887年美国公共会计师协会（American Association of Public Accountants）成立。 这一事件得益于一位英国会计师的意外造访。 1886年10月伦敦Thomas Wade & Guthrie事务所的合伙人埃德温。 格思里（Edwin Guthrie）越过大西洋来到美国，处理其纽约所合伙人突然去世而引发的纠纷。 格思里先生在会晤美国同行时竭力推崇1883年成立的英格兰和威尔士特许会计师协会（ICAEW）。 1916年AAPA更名为美利坚会计师协会（Institute of Accountants in the United States of America）。 一年后，再次改名为美国会计师协会（American Institute of Accountants）。 1957年它以“certified public accountants”取代“accountants”，AICPA由此得名并延续至今。 为行文方便，以下一律使用AICPA. AICPA在成立时仅有31名会员。 草创时期，AICPA作为全国性会计职业组织的地位曾受到过两次严峻的挑战。 第一次是1902年成立的美国公共会计师团体联合会（Federation of Societies of Public Accountants in the United States）。 第二次是1921年成立的美国注册会计师公会（American Society of Certified Public Accountants）。 由于罗伯特。 蒙哥马利（Robert H. Montgomery）等一批有识之士的中流砥柱，美国会计职业没有重蹈英国职业团体林立之覆辙。 1905年10月和1936年10月，AICPA分别实现了与美国公共会计师联合会和美国注册会计师公会的合并。
1917年AICPA以联邦储备委员会文告形式，发表了“资产负债表的编制方法”，成为第一份具有“权威性支持”的会计准则。 经过1929年和1936年两次修订，该文告对当时的会计实务产生了重要影响。 二十年代经济危机使会计职业受到了前所未有的指责。 1932年会计程序委员会（Committee on Accounting Procedure）成立，标志着AICPA对会计准则的系统研究。 1959年会计原则委员会（Accounting Principles Board）取代会计程序委员会，继续制定和发布会计准则。 60年代中期，APB作为准则制定机构的合法性开始受到质疑。 为此，AICPA于1972年成立了惠特委员会（Wheat Committee），专门研究制定会计准则的建制问题。 根据该委员会的建议，美国于1973年成立了独立于AICPA的财务会计准则委员会（FASB），揭开了会计准则制定的新篇章。
1939年AICPA成立审计程序委员会。 此举是对麦克森 - 罗宾斯（McKesson & Robbins）案件的直接反应。 委员会针对存货和应收账款的审核、独立审计师的聘用、以及审计报告的格式等提出了若干建议，并在此基础上形成了第一号审计程序公告 —— 审计程序之扩展。 仅1948年该委员会就发布了10项公认审计准则。 1972年AICPA成立审计准则执委会（Auditing Standards Executive Committee），取代审计程序委员会。 1977年审计准则执委会再改组为审计准则委员会（Auditing Standards Board）。 鉴于社会对CPA审计的批评，AICPA于1977年成立了会计事务所部，将职业自律由个人延伸到实体。 其后，它又一分为二，即上市公司部（SEC Practice）和非上市公司部（Private Companies Practice）。 它们为同业复核提供了组织上的保证。
教育与研究AICPA的成立得益于英国会计师的指点。 而美国会计师则在英国同行之前领悟到大学会计教育对会计职业的极端重要。 伊莱贾。 塞尔斯（Elijah W. Sells）在1915年11月《会计杂志》的一篇文章中讲述了这样一个故事：19世纪末有一位有名的会计师曾向一位著名大学的校长建议在该校设立会计课程，但却遭到了校长的奚落，理由是大学只设人文（Arts）和科学（Science）课程。 会计只是商科（Business）的一个分支，而商科尚不在大学的学科之列。 到1915年底美国已有19所高等院校开设了会计课程。 据调查，1917-1926年有697人加入AICPA，其中240人只有高中以下学历（34%）；278人系高中毕业（40%）；179人大学毕业（26%），其中57人毕业于纽约大学；12人毕业于哈佛大学；10人毕业于威斯康辛大学，其他学校的毕业生均少于10人。 美国摒弃了英国的“学徒制”会计培养模式，这在很大程度上可以诠释美国会计职业的鼎盛。
早在1969年AICPA就确立了CPA五年制大学教育的构想。 1987年1月AICPA以全员投票方式通过决议：从2000年起将CPA的教育要求由四年提高到五年，即150个学分。 1900年美国只有250名CPA，而现在仅AICPA的会员就达30万之众。 队伍的持续壮大和知识的层出不穷也使得CPA后续教育的重要性日益突出。 1959年AICPA成立了后续职业教育部，并使职业教育逐渐成为协会的一个重要职能。 1971年AICPA通过决议，敦促各州CPA协会要求执业CPA必须接受后续教育。 到1987年已有48个州确立了这一硬性要求。 1990年AICPA要求其所有会员必须在三年内完成120学时的后续教育，且每年不得少于20学时。
1905年《会计杂志》（Journal of Accountancy）问世。 它既是AICPA的官方喉舌，又是CPA交流经验和探讨理论的园地。 10年后它的发行量就上升到4，000份。 二次大战后，美国的大学教育经历了一次“**性”的转变，具体表现有三：（1）教育层次由本科生为主转向以研究生为主；（2）教育目标由培养“专才”转向培养“通才”；（3）教育职能由单一教学转向教学与研究并重。 1959年，美国发表了由福特基金会（Ford）和卡内基基金会（Carnegie）资助的两份关于管理教育的著名研究报告。 它们揭示了管理教育存在的诸多时弊，包括研究的滞后。 从此，研究日益成为各个学科在大学的立足之本。 研究水平的提高不仅有助于会计在大学地位的改观，而且也为会计职业的发展提供了永不枯竭的源泉。 对此，AICPA以及会计师事务所也做出了积极的反应，包括在大学设立研究教职、资助研究项目、以及制定准则中运用研究成果、等等。 今天，美国执各国会计研究之牛耳。
结语在历史的长河中，一个世纪只是短短的瞬间。 1966年约翰。 凯里（John L. Carey）和威廉。 多尔蒂（William O. Doherty）在《会计职业的道德标准》一书中写道：“CPA目前还没有被广泛地视为第一流的职业，但未来的希望却无以限量。” 美国会计在不到一个世纪的时间里，由一个普通的“行当”发展成一流的“职业”。 其中的原因发人深思。 在职业化的过程中，美国CPA大胆借鉴了英国的经验，但却没有亦步亦趋英国的模式。 他们走出了一条自己的、更加成功的职业化道路。 在中国会计职业化的今天，美国的历史是一面不可多得的镜子。
美国CPA在中国就业发展前景怎么样
USCPA就业前景：
在国内，USCPA的发展前景被普遍看好，因为美资企业对美国会计资格的认知程度最高，而国内的美资企业占的比例很高，待遇较好。随着国内大型企业和银行到美国上市，作为美国仅有注册会计师资格，在当前美国经济发展的趋势下，USCPA资格将会吸引更多会计从业人员的目光。
会计事务所：较大部分的USCPA持证人会选择去会计事务所工作，为不同的客户提供审计和会计服务；
会计审计业务（美国基准）、信息系统审计；
咨询公司：国际商业咨询、国际税务咨询、会计系统咨询、内部审计咨询；
教育行业：你可以从事会计方向的教育，或者兼职USCPA的讲师，教育的需求是持续的且非常庞大的，特别是USCPA的教育需求。
内部审计师：美国CPA中的AUD审计这个科目即是为这个岗位进行人才考核和培养；
法规遵从经理：不断增长的公司治理披露要求美国CPA中的FAR科目中有对财务报表的合规性进行解释；
财务分析师：美国CPA四个科目中的BEC科目主要内容为财务分析，公司治理，财务管理等内容，从公司运营的层面培养财务会计复合型人才，拓展美国注册会计师的就业范围；
初级会计师：需要具有至少三年工作经验（包括从事公共会计职业）的会计师来从事登记总帐、编制财务报表和编制；
外部审计师：会计师事务所正在扩充人手以满足不断增长的业务需要，具有3-7年工作经验的注册会计师将特别受到青睐。
外国会计是怎么发展的 外国会计发展史
(一)、西式单式簿记的崛起
10世纪至11世纪，作为中世纪西欧工商业中心的城市兴起，并很快得到发展。11世纪末至12世纪，在十字军东征后，意大利北部的伦巴底和中部的托斯坎尼开始控制了东方和西欧的中介贸易。意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨和法兰西的马赛、那劳阿里等城市里的商人积聚了大量资本，并陆续将其投入到工业及银钱业中去，从而进一步促进了手工业、商业和银钱业的发展。12世纪至13世纪，市民争取城市自治的运动日益高涨，并最终通过激烈斗争建立了一些城市国家，诸如威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等，很快便成为资本主义经济产生的基地。13世纪至14世纪，随着国际贸易的发展，以威尼斯为中心的地中海贸易区形成，威尼斯开始成为东西方贸易的中介，它所发行金币“杜卡特”已在欧洲货币市场上占据支配地位，至14世纪经营银钱业的商户已达一百多家。与此同时，在13世纪至14世纪，行会在各城市国家中发展起来，而通过行会所结成的资产者同盟，已成为向封建建主宣战的得力组织。上述变化结果，正如马克思所指出的“资本主义生产的最初萌芽，在十四世纪、十五世纪，已经稀疏地可在地中海沿岸看到。”这便是借贷复式簿记得以在意大利北部城邦萌芽、产生及获得初步发展，最终促使西式簿记崛起，并取代东方会计历史地位的主要原因。
(二)、西方复式簿记的产生
在资本主义经济关系萌芽及生长阶段，产生了佛罗伦萨式、热那亚式与威尼斯式簿记、“三式薄记”的光辉照亮了未来西欧乃至世界会计的发展里程，它实现了世界由古代会计发展阶段向近代会计发展阶段的转变，改写了世界会计发展历史，产生研究复式簿记的光辉文献《薄记论》，并揭开近代会计发展史的崭新篇章。在16世纪至17世纪，德国、荷兰、法国等先后继承与发展意大利的复式簿记实务与理论，最终在欧洲造就“帕乔利时代。”17世纪的英国资产阶级革命扫清社会生产力的发展障碍，进而带来18世纪70年代的产业革命，这一重大变化使英国会计的发展进入到创新时期。同时，18世纪在巩固兴旺发达起来的公共会计师事业及它在审计、复式簿记原理与早期成本会计方面的贡献，使英国很快成为世界会计发展中心，这一历史地位一直保持到19世纪。
(三)、西方复式簿记实现了世界会计发展史的根本性转变。
从13世纪到19世纪，在复式簿记时代700年左右的历史演进过程中，实现了世界会计发展史上的两大根本性转变，一是实现了由古代会计发展阶段向近代会计发展阶段的转变，其间适应早期市场经济发展变化要来，逐步以复式簿记的方法体系取代了单式簿记的方法体系，并较为系统地建立了“簿记学”的基本理论。二是在19世纪与20世纪之交，在产业革命的深刻影响之下，适应资本主义市场经济发展的需要，以建立成本会计为立足点，以会计在公司经济管理中的地位为基本指导思想，已在实务处理与理论方面开始朝着会计时代的方向发展转变，这一转变在进入20世纪后才最终完成。
(四)、西方会计的崛起为资本主义经济的发展奠定了基础。
西方会计崛起是资本主义经济军先在西欧产生、发展之必然结果，其后，它在近代会计发展史上占据支配地位，又是科学技术进步、产业革命在西欧发生与发展，以及资本主义市场经济进一步发展之必然结果。至20世纪初，伴随着资本主义市场经济发展中心转移，世界会计中心也就从英国乃至西欧转移到美国。
追溯西方会计一千年改革的发展历史，是迅速的，充满了高涨的热情。
(五)、西方经济的发展，使传统会计发展为财务会计和管理会计。
进入公元11世纪后，西欧的封建化过程才基本完成，这一历史进程比中国晚了一千多年。然而，中世纪的鼎盛时期转眼而至，商业的兴起，城市的建立与发展，约二百年左右，西欧便很快进入到经济专业化的兴旺发达时期，这种演进速度又比中国快了500年左右。公元后第二个千年会计的发展，正是在这一背景下拉开了帐幕，此后，东西方国家在经济发展方面的差距越来越大，自然而然两者在会计发展方面的差距也逐步扩大，这是公元11世纪至20世纪世界会计发展史上一个重大的历史事实。1494年，被誉为“现代会计之父”的巴其阿勒发表了《算术、几何与比例概要》一书，系统地论述了复式记账法，这是会计发展的一个重要里程碑。18-19世纪间产业革命的兴起，股份公司的出现，所有权和经营权的分离，对现代会计的发展产生了重要影响。1930年，美国第一次讨论会计原则，将会计实践上升到理论，再用来指导实践;为加强内部管理的需要，使传统的会计分为财务会计和管理会计的两个分支。
美国注册管理会计师的发展历程是什么？
1919年美国管理会计师协会（IMA）建立CMA专业认证制度——CMA资格认证。IMA已经有103年的历史，七万名会员遍布全球。
1972年12月IMA在全美22个城市首次为410位考试举办了第一次CMA考试。30年来，全球有超过27000位会计及财务管理专业人员取得CMA资格，其中包括11000名国际会员来自119个国家。
2010年3月1日，国资委向下属各大央企和国企下发《关于举办注册管理会计师（CMA）职业资格认证培训的通知》，要求各企业选拔财务管理人员参与CMA培训，限额100人。10月11日，中央企业CMA国际化人才培训班顺利开班。
2014年4月11日，IMA主办的“2014中国管理会计年度峰会”在北京举行。
密苏里哥伦比亚大学的会计专业排名和会计专业的实习机会,以及中美大学会计教育的不同之处和美国的好处
中美会计教育改革的比较
美国会计教育积极回应会计职业团体对会计教育改革的建议，会计教学组织在以下两方面发生了显著的变化：
一是教学内容的组织上，改变了传统的方法，教材中所附的习题或案例的答案不再是惟一的，而是变得非常多样化，强化会计的职业判断意识，以培养学生分析、表达、交际和合作等多方面的能力。会计教材也不再是作为教学材料的惟一依据，而只是作为若干教学材料的一部分，《华尔街日报》、《财富》杂志、《商业周刊》等报刊也是教学材料的重要组成部分。
二是在教学方法上，传统的以教师授课为主的教学方法正逐步被“教师授课为辅、学生参与为主”的教学方式所取代。教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，学生则通过小组协作、案例研究、模拟操作、文章研讨等方式，调动学习的积极性和主动性，以通过课堂教学达到锻炼能力的目的。
我国会计教育在教学内容的组织上所用的教学材料单一，不仅主要的教学资料是一本教科书，而且各个学校强调自身的体系完整，基本上采用自编的系列教材，其他的教学资料用得非常之少；在教学方法上，“满堂灌”、“填鸭式”仍然是主要的教学方法，诸如“互动式”、“讨论式”、“协作式”等现代教学方法还处于探索之中，尚未得到广泛使用；在教学手段上，基本上仍然以“粉笔十黑板”等自然媒体，而极少采用多媒体或其他现代化教学手段。其结果不仅导致学生的知识面狭窄，动手能力、实践能力不足，更谈不上创新能力的培养。
……
参见：http://www.lwxz8.com/kjsj/kjlw/200610/4267.html
另外：中美会计教育的比较
参见：http://jpkc.znufe.edu.cn/2006/kjxy/zjcwkj/wlzy/wlzy_kjjyyj/P020060608538620966805.pdf
密苏里哥伦比亚大学最好的学科是新闻学，有人说，“念新闻学，唯此地而已！”也有人说，除新闻系以外无足论，这句话可能夸张了一点，因为密苏里哥伦比亚大学的农科、会计、教育和工程，都相当不俗。
具体排名没有搜到，不过看上面这段描述，已经相当不错了。
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美国留学读会计专业怎么样？
会计是美国商学院的三大优势学科之一。
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大体方向主要包含下面几个：1.金融 2.会计 3.人力资源管理，4 市场营销，5 运筹，6. 供应链，7. MBA 8. 商业分析 9. 房地产 10. 项目管理，11. 非盈利 12. 国际商务 13. 信息系统等 ，中国学生比较常申请的是金融，会计，信息系统，商业分析等，商学院就业最好的应该是会计，收入最高的是金融，目前最火的是商业分析。 会计是美国商学院的三大优势学科之一。
留学，旧称留洋，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期(从几个星期到几年)。这些学生被称为留学生。美国等国家组织的一类海外短期的交换学生计划，其英文名字"Study abroad"直译也为留学。
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