马卡连柯的平行教育是前苏联教育家马卡连柯提出的著名集体教育原则的别称。意思是通过教育集体影响个人，通过教育个人形成集体。“平行教育原则”要求班主任在教育中要处理好集体与个人的关系，坚持两者的教育相结合，以点带面，以面促点，相互影响。“平行教育影响”的实质在于要求教师通过集体来影响个人，要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人。平行教育是教育和影响个人的一种形式，以集体为教育对象，通过集体教育个人。在这里，教育者对机体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。这种教育方法不会因为学生个人感觉自己是
什么叫做平行教育理论？
平行教育理论是以集体为教育对象,通过集体来教育个人的教育方法,使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。
因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的，如果没有教育概念、教育命题，仅仅是对教育现象的系统描述，即使是系统的，那也不是教育理论，而只是教育现象陈述。
教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。
教育理论具有系统性。单个的教育概念或教育命题，不借助于一定的逻辑形式，不构成一定的系统性，也不能构成教育理论，即使它是对教育现象和事实的概括反映，那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。
平行教育原则是什么?
平行教育原则是：
由马卡连柯苏联早期著名的教育理论家提出的，它是集体教育的核心，是通过集体在集体中为了集体平行教育原则，是指教育个人和教育集体可以同时作为教育的目的。
个人和集体同时作为教育的对象，我们给某个人影响的时候，这种影响别人会给集体一种影响，但我们是到集体教育的时候，同时也应该为集体当中的每一个人施佳教育。
强调教育个人和教育局的活动，同时进行每一个教育，对集体展开的教育活动都应该收到教育影响集体又影响个人的作用。
平行教育影响：
平行教育影响是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
安·谢·马卡连柯是前苏联杰出的教育家，一生著作多达一百多篇（本），数百万字。他在研究了夸美纽斯创立的班级授课制的特点后，提出了“平行影响教育法”。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”
他认为，良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。他主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。
马卡连柯平行德育原则
马卡连柯平行德育原则主要有以下两点：
第一、平行教育原则
就是通过集体、在集体中和为了集体的原则。马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。平行教育原则（平行影响）是班级平行管理的理论渊源。
第二、尊重新人学生与严格要求学生相结合的原则
马卡连柯强调要把尊重信任孩子和严格要求孩子和谐有机的统一起来，在教育孩子时，既要尊重孩子，又不能溺爱孩子。他说：“如果有人问我，怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
马卡连柯（1888~1939），苏联早期著名的教育革新家、教育理论家和教育实践活动家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中 ，积累了丰富的经验 ，奠定了他的教育思想的基础。代表作《教育诗篇》、《论共产主义教育》《父母必读》。
平行教育原则是什么？
平行教育原则是：
由马卡连柯苏联早期著名的教育理论家提出的，它是集体教育的核心，是通过集体在集体中为了集体平行教育原则，是指教育个人和教育集体可以同时作为教育的目的。
个人和集体同时作为教育的对象，我们给某个人影响的时候，这种影响别人会给集体一种影响，但我们是到集体教育的时候，同时也应该为集体当中的每一个人施佳教育。
强调教育个人和教育局的活动，同时进行每一个教育，对集体展开的教育活动都应该收到教育影响集体又影响个人的作用。
注意：平行教育法，是指父母在确立家庭人才战略基础上，为实现战略目标，在传道受业解惑时，以问题解决为核心，让孩子学会发现问题和解决问题。
因此，要求父母在教育孩子前先教育自己，在充分尊重孩子人格的前提下，用正确的思想和方法引导孩子，同时学习孩子和他人的优良品质，与时俱进学习新知识新观念，在教育和被教育的过程中，与孩子共同成长。
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