陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词改为否定词。2、将否定句中的否定词改为肯定词。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾
生物真是人类的好老师改为反问句
陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词改为否定词。2、将否定句中的否定词改为肯定词。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾
自然界的种种生物是人类的老师不改变句子原意给句子换个说法
自然界的种种生物是人类的老师。
不改变句子原义，给句子换个说法：
反问句：难道自然界的种种生物不是人类的老师吗？
双重否定句：不能不说自然界的种种生物是人类的老师。
生物真是人类的好老师.使用了什么修辞
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（夸张）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（拟人）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ 比喻）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比 ）
5、这件事怎能不是你的错呢？（ 反问 ）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ）
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ 排比 ）
8、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
9、学如逆水行舟，不进则退。（ 比喻）
10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ 拟人 ）
11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人 ）
12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ 比喻）
13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ 设问 ）
15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ 拟人）
16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问 ）
17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ 排比）
18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ 比喻排比）
19、生物真是人类的好老师啊！（ 比喻 ）
20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ 拟人 ）
21、你难道要违背人类的真理吗？（ 反问 ）
22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ 排比 ）
23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ 反问 比喻 ）
24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ 排比）
25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ 拟人 ）
26、桂子花开，十里飘香。（ 夸张 ）
（四）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
27、他在呼唤什么？在呼唤和平。（设问）
28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ 比喻 排比 ）
29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（拟人（
20、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ 比喻 ）
21、骏马和大牛都有时静立不动，好像在回味着摹的无限乐趣。（ 拟人 ）
22、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（ 比喻 ）
23、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻 夸张 ）
24．多媒体电脑真是个神奇的魔术师。（ 比喻 ）
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