任务，汉语词汇，通常指交派的工作，担负的责任。在现代计算机中，“任务”也是其基本工作单位的专业术语。
总体解释：1、工作；2、责任；3、指令；4、进程或者过程。
任务什么意思
你好！任务是什么意思？任务是，非完成不可的具体数字，称任务。比喻，今天要完成结扎五例，今天必须背二篇课文，今天要扫三条马路卫生，今天要装二十个路灯等等，这就是要完成的具体数字，也是任务。祝你开心好运。
任务的意思
任务的意思是指定担任的工作；指定担负的责任。
通常指上级交派的工作，担负的责任。在现代计算机中，“任务”也是其基本工作单位的专业术语。
在众多游戏中，有目的的指引玩家进行游戏活动，并给予玩家一定奖励的手段，即为游戏任务。
单独解释：
任: rèn，相信，信赖：信任；使用，给予职务：任命、任人唯贤；负担，担当：担任、任课，职务：就任。
务: wù，事情：事务、任务、公务、特务、不识时务（不认识时代潮流和当前形势）。
任务是什么意思 分别是什么意思
任务是日常生活中，通常指交派的工作，担负的职责、责任。在众多游戏中，有目的的指引玩家进行游戏活动，并给予玩家一定奖励的手段，即为游戏任务。
分别是人与人在分开的时候产生的一种特殊的感情。是一种依依不舍的感觉。正是这样，从古至今才会有如此众多出色的诗作。
什么是任务？（阅读记录）
Day64
什么是任务？
一、任务是为了做成某件事情，用外语进行的有明确目的的活动，意义是第一位的。
任务是教师和学生关注的，首先是意义，也就是学生用语言所表达的内容。完成任务有明确的交际情境和交际目的。
Littlewood.界定的任务有以下几个方面，均涉及到任务是有目的的活动：
任务是学生有目的的，为了实现一个目标而进行的活动，这个目标可能是学生自己确定的，也可能是教师为他们确定的，这个目标也可能是集中在语言上，如发现一项语法规则或完成一项练习，也可能是集中在内容上，如完成一个项目或者通过讨论做出一个决定。
Crookes对任务的定义是。任务是在教学和工作过程中一项要做的事情或活动通常有非常具体的目标。
Skehan 简单明了的概括了任务的特点：意义是第一位的。
Ellis 也指出任务最主要的是关注意义。
他们所谓的意义是指学习者在完成一个任务时，不是为了去现实语言本身，不是主要关注语言形式的正确与否，而是关注如何表达自己的思想，传递自己的想法，也就是把交流的信息作为关注的重点。
Willis 认为他使用的任务定义始终是学习者，为了完成某件事情，用目的语进行的，有交际目的的活动。
二、任务是与人们在日常生活中的交际活动有某些相似之处，它是日常交际活动过程的再现。
Long ：一项任务是为自己或者他人所做的无偿的，或者是为了得到某些回报的事情。换句话说，任务就是人们在日常生活，工作娱乐等活动中所做的各种各样的事情。
我们的外语教学，其主要目的无非是要培养和发展学生用语言进行交际的能力。
所以在课堂教学活动中，应该用相当的时间来模拟生活中的任务，这也是开展任务型语言教学的根据之一。
任务还可以分成语言任务和非语言任务。另外有些任务可能只是要听而不必说。
Estaire 和Zanon为任务下的定义是：
任务与人们日常生活的交际活动有相似之处，它是人们日常交际过程的再现。
Skehan还指出：要有一个交际的问题需要解决。
Ellis则指出：完成任务的过程与真实世界中使用语言的过程一样。
他的观点也有这样一层意思：并不是所有的任务都必须是真实世界中人们真正做的活动。
三、任务是有头有尾，完整的交际活动，衡量一个任务是否成功，要看有没有一个结果。
Prabuh ：任务是一种需要学习者通过思维的过程以及所给予的信息完成一件事情的活动，这种过程是教师可以调控的。
Skehan：最受关注的是任务的完成，而对于任务的评价取决于完成任务的结果。
Breen：一个任务是精心组织的，以促进语言教学为目的的一系列教学活动，这些活动有自己特定的目标，适当的内容，特有的学习程序，以及各种不同的结果。
Nunan：任务应该是一个完整的交际行为，又开始完成的过程成以及结尾。
Littlewood：任务的结果可能是具体的（如报告和演示），也可能是抽象的，不一定是看得见的（问题的结论或达成的协议）。
四、任务是学习者使用目的语来理解表达，相互交流，解决问题，发挥创造的课堂教学活动。
从课堂教学的角度来看任务，任务是学习者为了达到一个目的解决某个问题而进行的课堂活动，在做这样的活动时，学习者的注意力集中在运用他们的语言知识去表达意义上，而不仅仅是机械的使用语言的形式。
任务是一种可以根据学习者自己的选择，自己的理解而变化的活动，这种活动需要学习者为了实现某个目标而有意义的使用语言。
Nunan：教育任务是一种涉及到学习者理解运用所学语言进行交流的课堂活动，在进行这种活动时，学习者用目的语来理解语言，运用语言，创造语言和交流，学习者的注意力主要集中在使用他们的语言知识来表达意义，而不仅仅是运用语言的形式。
Littlewood：任务可能是学生个别完成的，但更多情况下是小组完成的任务，也可能是在与别人竞争中完成的，但更多情况下是合作完成的。
任务不一定是全部语言的活动，或者说完全是表达性的活动，任务可以是动作。
五、任务涉及认知的过程
Ellis：任务是一个工作计划，这个计划是以教学材料的形式体现出来的，也可能是在教学过程中临时出现的活动。
Skehan：主要是从认知的角度去分析任务，比如语法复杂度主要从语言的复杂程度，多样性词汇的多少以及变化性的。
结语～
在本节阅读中，我明白了什么是任务，尤其是任务型语言教学中英语任务的定义，简单来讲，任务是一个活动，把意义放在第一位，是日常生活交际活动的再现，是善始善终，有结果的，是学习者使用目的语来理解表达，相互交流，解决问题，发挥创造的课堂教学活动，也是一个有认知过程的活动。
这就要求我们的英语课堂上，在设计任务时，不能只有布置，没有验收，只有知识的累积，没有语言的输出，只有生硬的句式，没有语言环境的创设。
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