1、第一，让爱说话的学生参加学习经验交流会，让他们体会自主学习的重要性。
2、第二，实施分层作业制，根据学生的不同情况，分别留以不同的作业，可以根据他们在班级的学习情况，多留一些作业。
3、第三，目标激励，根据学生不同的情况，分别制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。
4、第四，进行学法指导，班主任要讲授高中学习方法，并且私下告诉各科任教师在课上多关注一下爱说话的学生，给其自我表现的机会。
学生上课爱说话，教师们该怎么处理
当学生上课说话扰乱课堂秩序、违犯班级纪律时，让他（或她）从“老师”的角度去认识自己的错误，有时比苦口婆心的说教更有说服力。
老教师支招：
一：对于屡教屡犯的学生，要用严厉的态度，严厉的语气，严厉的语言，严厉的表情批评、训斥。
奶奶心，菩萨心，软弱的人注定管不了学生。教师不是神。动之以情，晓之以理有时未必起作用，不一定能管得了学生。学生什么道理都懂，就是没有自我约束力，只有管，才听话。
二：教师是演员，学生是观众，戏演得好不好，能不能吸引观众，拨得观众的掌声和喝彩，就看演员的功底，演技如何？
作为教师，要有扎实的教学功底。
1、扎实的知识功底。古今中外，天文地理，学识渊博，无所不知。
2、口才功底。口若悬河，会声会色，生动有趣。
三：学生上课爱说话，这是天性。但是可以通过有效的管理，纠正他们的这个毛病。
1、一定要快速熟悉学生，能够准确、熟练地叫出学生名字。有针对性地点名指正比泛泛地面对全班批评要有效得多。
2、提高讲课的声音。老师讲课声音小，也是导致学生爱说话的原因。必要的时候可以用扩音器，让学生听得到你在讲什么。
3、注意观察，针对课堂上特别爱说话的几个“典型”个别教育。
4、树立榜样。对于那些守纪律的孩子，老师可以适当进行奖励，让其他孩子向他们看齐。
四：要跟家长进行沟通，对孩子课堂上违反纪律的行为，要引起家长的重视，应该要家长从家庭教育的方面，告诉孩子要遵守课堂秩序，要遵守老师的规则，这是对于老师的尊重，尊重老师是一个好孩子的良好品德。
要学会合理的引导，要动员家长、老师、学生一起努力，帮助孩子共同进步。
学生上课不停的说话，该如何管教他们？
学生上课说话，老师要和这个学生的家长沟通，并且把孩子的问题反馈给学生的家长。上课一直说话就是在扰乱课堂的秩序，这样的孩子非常的多，而且绝大多数都是纪律意识比较淡薄的人，学习习惯也不好。虽然上升不到道德品质上面，但是这样的孩子却让老师特别的头疼。老师在教育的过程中一定要管住自己的嘴和手，也要管住自己，不要去打这个学生。
但是要给这学生传递一个坚定的信号，就是这个学生如果不停止自己的行为，那么自己就会采取措施。要端正学生的态度，让学生为导致课堂出现意外而道歉，而且也要让全班的同学做证。在及时和家长进行沟通的同时，要看一看这个孩子的家长究竟是怎样的态度。
和家长配合如果态度诚恳的话，这个事情有缓和的余地，但是如果连家长都不配合的话，还去袒护自己的孩子，那么就不要过多的纠缠。直接告诉家长自己的处理方法，而且这个学生如果一直都这样做的话，就可以把相关的信息反馈给有关部门。如果这个事情能够得到好的处理，那么后续就可以好好的去教育孩子。但是如果这个事情处理的不好，而且家长也不配合的话，学校也无法拿出一个解决的方法，那么最后的处理结果只能是和孩子相处的不和谐。
不要妥协对待这种上课爱说话的学生老师，千万不要姑息，也不要妥协。因为迁就就等于退让，那么孩子最后就会得寸进尺。和孩子沟通的时候语气要和善，要让这个学生知道自己的态度。如果学生的态度有所转变，那么这个事情还是很好处理的，也不需要用过激的方法来改善。
学生上课不停的说话，作为老师该如何管教？
课堂上如果有学生说话，一定不能不管不问任其发展，要及时处理。
因为学生不停说话会容易懒散，越来越多学生慢慢地会把这种状态习以为常，致使整个课堂缺少纪律性。一旦懒散下来，再想整顿纪律就非常困难了。
学生课堂上说话，一定不要忽视，要给学生以眼神和形体的暗示，让这些学生意识到老师已经发现他们说话，并以暗示的方法予以制止。不要直接点名批评和公开制止。否则，学生容易产生自卫心理，尽管自己也认为行为是错的，但学生接受也会不自然，教育的效果也不佳。还会转移其他学生的听课注意力。如果学生不以为然，你可以边讲边向他走去，走到跟前再用眼神和形体暗示。
一般的学生在课堂上说话都不是故意的，当老师用恰当的方式向他传达你的意思之后，他会马上收敛。
重要的是找出原因，然后才能对症下药。学生上课讲话大概有以下的几点原因：
第一、学生自身方面的原因。比如说对学习没有兴趣，成绩较差，听不进去课；虽然有一定的纪律意识，但是自控能力差，禁不住附近同学的影响，因此随便说话。
第二、是教师方面的原因。比如说合理安排的教学内容不恰当，教学方式呆板等等，无法调动学生学习的积极性和主动性。
对于以上原因，想到了几点对策：
第一、是对学生进行学法指导，多鼓励后进生，尽量让他们体会到学习的成功感。
1、针对自控能力差的学生，可以实施座位隔离法。分座位时，将班级最喜欢说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与性格内向不愿说话、自控能力强的学生合理安排在一起。
2、适当转移法
学生上课随便说话是因为他们无事可做，因此，教师可以给这部分的学生合理安排适当的任务，比如说让他们做题，练字等等，由于任务适当转移了学生的注意和精力。
3、小组管理法
将全班学生分成若干小组，每周进行小结评比，对表现好的进行奖励。
4、说话实录法
喜欢说话，是孩子的天性。一整天都说不了一句话的孩子，才是真正可怕的存在。如果你是语文老师，你完全可以把学生在课堂上所聊到的内容，当作某一次小练笔的内容，也可以当作一次作文主题，让孩子们敞开心扉去聊，然后把闲聊的内容写成生动有趣的作文，这样语文的教学目标是不是非常简单地实现了呢？让学生把所说的内容记录下来，这样既可以锻炼他的写作能力，也可以制止他说话的次数与时间。
第三、教师要改进自己的教学方式和方法。
第四、就是积极主动与学生的家长沟通，录求教育合力，培养学生良好的学习习惯。
班里学生总喜欢说话，作为班主任，你会如何管理？
我会遵循严教育、宽对待、化解矛盾、教育全班的精神，不能用棍子打死他们，也不能马虎无痛。用现实的态度分析动机，找出问题的症结所在，然后处理。如果他喜欢经历别人的事情，你应该支持他当班主任。理解他为什么这么做。可能是因为精神疾病。你可以开导他。班主任是班级管理的教育者、组织者和领导者。他们的工作影响着每个学生的健康成长和人生道路。作为班主任，该怎么做才能管理好班级？经过几年的班主任工作，我总结了以下管理经验，与大家探讨。
以身作则做老师。班级是学校教育教学的基本组织单位，班主任是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。班主任在创建良好班级群体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展人才等方面发挥着重要作用。在学校里，班主任与学生接触时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响也最大。他在学生面前是一面镜子和一本书。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自己的素质。在教育工作中，要真正为他人树立榜样，率先垂范。
尊重和理解学生。作为班主任，一定要克服一个误区：班主任居高临下，学生必须服从，我教你听，我管你服从，老师和学生总是保持距离，犯错的学生总是被大声训斥或要求家长。我一直不赞成这样的做法。一个温顺的学生可能会点头同意，但是一个脾气暴躁和叛逆的学生会怒视他，甚至会说他的坏话。这样，教师的威严就无法树立，但却可以不费吹灰之力扫地。所以，对班里的学生采取民主的态度，当学生有问题时，设身处地为他们着想。我坚信每个人都有一颗做好人的心！没有一个学生故意制造麻烦。作为一名教师，要像对待朋友一样对待学生，理解学生，尊重学生，适当包容学生，引导学生在这个前提下不断进步。
掌握批判性学习。为了树立良好的威信，班主任必须掌握批评学生的艺术性。因为不同的学生性格不同，批评学生应该是不同的。对于自尊心强的内向型学生，教师要采取“适度”的批评；对于脾气不好、自我意识强的学生，教师要采取“讨论式”批评；对于无意识犯错或第一次犯错的学生，教师要采取“宽容”的低调处理；对于坚持教学的学生，老师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。总之，班主任工作是一项非常繁琐但又不可或缺的重要工作，直接关系到培养社会主义可靠接班人和合格建设者的重大问题。我相信“世上无难事，只怕有心人”，每一个教育工作者只要充满信心，全身心的投入，就一定会有收获。
班里总喜欢说话，作为班主任的你，会如何管理他？
引言：班主任在管理班级的时候，发现班里的学生喜欢说话。班主任要遵循严教与宽容对待，这样的话才能教育全班不能一棍子将他们打死。要学会找出问题的症结所在，然后进行处理。班主任是班级工作的组织者也是领导者，如果班主任不能很好的管理班级，那么学生也受不到好的教育。
一、以身作则班级是学校教育教学的基本单位，班主任也是班级的领导者。当班主任在创建良好班级群体的时候，一定要以身作则，要给学生做一个好的榜样，让学生对自己进行模仿。班主任跟学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，所以对学生的影响是最大的，如果班主任个人都不注重自己的行为的话，喜欢在课堂上说话，那么学生也会对老师的行为进行模仿。
二、尊重理解学生有些班主任总是觉得自己居高临下，学生必须服从自己，自己说什么学生要照做。如果学生脾气比较暴躁或者叛逆的话，就直接会跟班主任进行对抗，甚至还会说班主任的坏话。如果你发现班里面的学生总是喜欢说话的话，要换一种角度思考问题，尊重和理解学生。当学生发现老师这么做的时候，他们也能够慢慢的感觉到老师的心思，从而对学习更加努力。
三、掌握批判艺术班主任要做的就是掌握批评学生的艺术性，因为不同学生的性格不同，批评方式也应该是不同的。老师发现自尊心的学生在说话的时候千万不要大声的苛责，要适度的批评，这样的话他能够让他自己有意识的加强。学生难免是会犯错误的，老师一定不要对学生太过严格，要适当的放松，学生只要不在课堂上说话，教师就要睁一只眼闭一只眼。
老师如何正确管理爱讲小话的学生
管理学生乱讲话，如果教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。也正因此，学生上课总讲话是一个让许多老师家长都头痛的问题，到底该如何管理上课爱说话的学生呢？
学生上课说话大致分四种情况
一是部分学生情绪不稳定
学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。
对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。
二是部分学生精力过剩
学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。
对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序。
三是部分学生思维开阔
学生思维开阔，对老师讲课的内容深有感触，又有比较强的.表现欲，所以容易产生“上课说话”。
对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。
四是教师以自我为中心
教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学生的逆反心理，而上课说话。
这就要求教师加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师。做一个让学生喜欢的老师，对于教师来说，是教学工作取得成功的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。
利用条件反射原理加强课堂纪律
上课两分钟铃响之前，老师提前出现在教室门口，铃声一响，提示学生：“同学注意，铃声正在向我们提示什么？” 老师强调铃声，而不是本人的声言厉色。
经过一个阶段的提示，肯定学生的进步，再问：“如果老师不来提示，铃声响过，大家能自觉安静下来吗？” 学生回答：“做得到”。 再问：“如果有的同学忘记，由班长提示，能不能听从？” 回答 “能。” 而后，问题基本解决。
这样的场景，其依据是巴甫洛夫的条件反射理论。 给学生铃声的刺激效应，而不是老师的呵斥。 全班反复重复这一简单的动作，即一听见上课铃响就安静下来，时间一长自然就形成了这个班的良好学习习惯。
此外孩子上课说话的原因还可能与家庭关爱的缺失、学校教育的忽视、家长对孩子成长只要求分数的单一化要求、家长的教育模式不统一、孩子本身的多动症等其它原因有关，当然纠正这些孩子的问题已不在局限在学校教育，家庭教育，心理学矫正技术也是必须的。
学生上课总喜欢讲话，老师怎样做才能够杜绝这种情况，让学生认真学习呢？
作为一名老师，学生在课堂上讲话是无法避免会遇见的情况。由于孩子生性好动，总喜欢在老师讲课时与同桌讲话，传纸条或做其他小动作，很难专注于课堂上的课程，很多老师会因此烦恼郁闷，不知道该如何做。其实，这些老师遇到这种情况时，可以通过以下几个方式去解决。
一、调整自己的情绪，及时反省背后的问题很多学生上课喜欢讲话，不认真听讲，原因之一就是老师讲课太枯燥，没有趣味，很多都是一大段文字，或者一个人在黑板上板字。没有任何老师与同学互动，课堂气氛死气沉沉，他们只能通过与同桌讲话等转移注意力。还有的原因就是有些学生与同桌讲话只是因为个人不喜欢上课，影响周围同学。
还有其他同学会因为是一些小问题，和同桌交流，有时或许是讨论课堂题目。作为一名老师，应该清楚认识到学生开小差的原因，与同桌讲话的原因，不能片面的认为学生就是在课堂上捣乱，而进行责骂。
学生在课堂上不听老师讲课，开小差，与同桌讲话等，其实很大一部分原因就是因为课堂授课不吸引学生。而作为一名老师，就应该及时调整自己的授课方法，适当运用一些有趣的授课形式，让授课内容变得更加有趣生动，老师可以借助一些电子设备等，吸引学生的兴趣。
可以在课程开始时，通过通过视频引入、动画引入或者歌曲引入等吸引学生的关注，而在课程的授予过程中，也可以增添一些图片，以色彩来刺激学生的视觉器官，让他们注意力更集中。老师在课后一定要时刻反省自己授课方法，不断更新自己的授课理念，提升自己的能力，与时俱进，关注学生的成长。
任何课堂都是有一定纪律的，无规矩不成方圆，在课堂上也是如此。在学校在课堂上最主要的任务就是学习，学生不应该与同桌讲话，开小差等做一些与学习无关的事情，这些会分散他们的注意力，影响他们课堂上听课效率。因此教师自身也要树立一定的威严，制定班规班纪，并且要严格执行，如果有人违反，那么就要接受一定的惩罚。只有那些犯了错的人得到一定惩罚后，其他人才会吸取教训，避免再犯。
与此同时，老师有必要组建一支团结的班干队伍，让他们协助自己完成课堂任务。当然最重要的还是靠学生的自觉性，老师要循循善诱，让他们明白上课认真听讲的重要性，在课堂上开小差与同桌讲话等会影响他们听课质量，学生要严格要求自己，要有自己的学习目标和规划，认真学习。
总之，学生上课不认真听讲，与同桌讲话、开小差等这些看似是很小的问题，但是都需要老师慢慢解决，需要找到方法去处理，帮助学生养成一个良好的学习习惯。
发现班级里的学生很喜欢和自己聊天，作为老师我该怎么办？
学生很喜欢和你聊天，这说明你是一个很有亲和力的老师，这不是一件坏事情，更没有必要烦恼。
只是，在这个过程中，你要注意以下几个方面的问题：
1、你要关注学生和你聊天的角度。
一般而言，学生和你聊天，如果是从一个学生的角度出发，带着尊重的心态，那没有问题。这种聊天，有助于增进你和学生之间的师生关系，也说明你在学生当中的“威望”是够的。
但如果学生是从朋友的“角度”来和你聊天，和你“哥哥长，姐姐短”，在你面前毫无顾忌，分享任何朋友间的秘密的，那么你就要注意了。虽然现在你看起来很受他们欢迎，但其实你已经和他们走得太近了，并且犯了很多年轻老师的错误，在学生中只建立了“友谊”，而没有树立“威信”。
这种状态发展下去，你就该管理不住这些学生了。
这不是我危言耸听。著名班主任万玮老师在他的书里很多次介绍过他第一次带班失败的例子。一开始也是和学生称兄道弟，学生什么秘密都肯和他分享，他也处处为学生“两肋插刀”，最后，这些成了他“兄弟”的学生，他就再也指挥不动了。他的班主任职务也因为班级带得太差被撤销了。
有兴趣的话，你可以去找他的书来看一看。
2、对于学生一些无意义的话题，要学会忽略。
学生的思维非常跳脱，转换又快，情绪一下来了，过一会可能马上又走了。我们老师和学生交流的时候一定要注意，对于学生一些无意义的话题，要学会忽略。
举个例子：
你是否遇到过小孩子无理发问的场景呢？带孩子出去玩，刚出发几分钟，他就问，“要去哪儿？要多久才到？”
面对这样的问题，你已经回答他了，但是，没过几分钟，他可能又发问了。这时，你是选择反复地理睬他、还是无视他呢？
可以比较肯定地说吧。再有耐心的家长，在反复搭理孩子这样的问题之后，也会忍无可忍，不自觉提高自己的声调，然后可能会骂孩子两句，借以终止这样无休止地谈话。
从这个例子里，你应该看出来了，反复搭理孩子，不学会忽略，对于问题解决其实毫无帮助，甚至还有可能，你会被这些问题无止境地纠缠上，弄得焦头烂额。
所以面对这些无意义的话题时，你要果断选择忽略，用“冷酷”的方式告诉他，我们应该结束这个话题了。
3、大部分时候，注意倾听，少发表你对这件事的看法。
在与人交流的过程中，倾听是很重要的一个技巧，和学生的交流更是如此，学生会对愿意倾听自己讲话的老师产生加倍的好感。
所以，听着就行，别有压力，这种交流会让你感觉轻松很多。
而且，你可能对学生的话题也并不感兴趣，根本发表不出什么建设性的意见，那么，就更要多倾听，少发表你的意见，尤其是对于一些你不是很了解的领域，别轻易发表你的看法。这有助于保持你一个老师“庄重”的形象。
否则，对于一些不专业的领域，比如游戏、对明星的看法等发表了自己和他们有代沟的想法，反而会让他们觉得，这个老师“太古板”。
4、与异性学生相处要注意距离；
如果你是一个年轻的漂亮的老师，在和小学高段、中学以上的异性学生交流时，还要注意沟通距离上的问题。
或许你没有感觉，但是可能在这些学生的心里，对你的爱意你已经悄悄萌发了。
这是非常糟糕、更是不被允许的，我们作为老师一定要注意，这是一条高压线，谁碰谁死。
所以，请尽量避免和异性学生单独交流，交流的话题也不要超出学习、纪律这些方面。
以上是我能给出的4点建议，希望对你能有帮助！如果还有其他方面的困惑，也欢迎翻看我的专栏内容，君山一直致力于分享新手老师学生管理方面的经验、方法。
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