蒙氏教育中的彩色串珠都有红、绿、粉、橙、浅蓝、紫、白、棕、深蓝、黄等颜色。
蒙氏教育是意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的。1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 这部著作在美国出版，同时，很快被译成20多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913年到1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000多所。
蒙氏数学操作2：彩色串珠阶梯，金色串珠组，九的排列，数字卡片
彩色串珠阶梯 是第一大块内容（10以内数量概念的基本练习，认识数量与数字）的最后一个工作。
1 承上启下的作用
2 操作的方式可以完全和红蓝数棒一样。
步骤：
1取到桌子上，语言：我们做这个工作呢，需要有一张工作垫（桌面的工作垫）
2语言：你看哦，这个盒子里有很多彩色串珠，这个呢，叫数珠片，它有个小名字哦，你有没有小名的？嗯，它也有，我们叫它，小桥。
3取出小红珠，问颜色，语言：我们可以叫它红色的1。
4取绿色，问数量（这里有几个珠子），问颜色，语言：我们可以叫它绿色的2。
5以此类推，粉色的3、橙色的4、浅蓝色的5。
6 如果数量大了，不是一眼就能看出数量了，就引导孩子使用数珠片数，语言：我们捏住小桥的耳朵，一起来数一数，1、2、3、4、5、6（要读出来），嗯，紫色的6。一样用小桥数，白色的7、棕色的8、深蓝色的9。
孩子有了之前的前经验，学的会比较快。
7 都数完后，带着孩子从头到尾念一遍，红色的1……深蓝色的9。
8语言：好，你看我们把1-9都排列完了，你看像什么形状？嗯，三角形。
9三阶段教学法，认识数量和颜色。比如4、5、6，请你把……（三个一组名称教学。）
10 老师把珠子打乱顺序，轮到孩子来排。
我们现在将它们的顺序打乱，请你把它排列好吧。
示范2 ：
1请孩子都排列好后来找老师。
2排好后检查，问一遍。老师：这是什么？孩子：这是红色的1。老师：这是什么？孩子：这是绿色的2……以此类推直到9。
3然后和《给我游戏》是一样的。语言：请你把7给我。
4拿到孩子给的后，检查，是用数珠片数。
5语言：请你把X（任意）拿给我。
任何时候让孩子取来的量，不管对错，都不评论，只通过数来检查，让孩子自主发现错误。
6孩子熟练后，一看到颜色就知道这是几。
示范3： 结合数字卡片。
1让孩子先把串珠排列好，老师取出数字卡。
2有前经验的孩子，老师是可以直接让一个有序排，一个无序排，比如：让数字卡散放。（再之后是让串珠无序，不过大部分孩子是可以跳过串珠无序的这一步。）
3取出红色的1，找出相对应的卡片。
4 取出绿色的2，让孩子找。
5接下来的，让孩子独立完成，老师只看着，不引导。
6孩子找完后，检查一遍：读一遍，我们可以1、2、3、4、5、6、7、8、9，也可以：9、8、7、6、5、4、3、2、1。
7增加难度，两个都散放，请孩子把数字卡片放到串珠的旁边。
8孩子做完后检查一遍。
延伸：以后学了10的串珠后，可以把10的串珠拿来一起做，做10的合成或10的分解。
语言：这是10，这是9,9和几合起来是10？
8和几？2。一直可以做到5和5。
分解的话，就是拿走一个，还剩下几？9。
记得，一定要有一个数是基准。如也可以是9，长棒任取一根，不一定是最长
纸张练习：十的合成也可以做串珠涂色的工作，打印出三角新，或打乱顺序，让他涂色。
设计纸张等工作的时候，要考虑：有没有兴趣点？能不能拉长工作周期？
另一个是工厂造的，蒙奶奶没见过，更有趣味性，下面的1-9数板是用来订正错误的
小数数棒 ，用红蓝数棒来做加法，再准备一个作业纸，4+2=？ 用数棒相加，再纸上写答案，还可以做连加，做20以内的加减法
小金色串珠组
步骤：
1我的托盘里有很多小珠子，这是几个?一个，我们叫它 一个一
2拿起十，你看它像什么？你说像香肠/糖葫芦的这个我们叫它 一个十
3你看这个像什么？ 我们叫它 一个百
4你看这个像什么？这个像一个正方体的我们可以叫它 一个千
5名称练习：一个一，一个十，一个百，一个千
请你把...放再在...
请你睁开眼睛，我拿走了什么？
如果他回答错误，说明还不清楚，就继续认识，这是...，请你把...放在托盘里。
示范二
1复习：这是一个一，这是一个十，这是一个百，这是一个千
2你看看，这是一个一，这是一个十，看看，十里面有没有一，有，数一数，一个一，两个一，数过去，哦，十里面有十个一。
3那百里面有没有十，数一数，有多少个十？动作：
4这是一个千，有没有发现，一个千里有没有百？竖着比，十个百
5总结秘密：一个十里有十个一，一个百里有十个十，一个千里有十个百
6请你把一个千放回去，一个百放回去，一个十放回去
示范三
认识数量相对应的数字
若干天之后
1先复习，这是一个一，一个十，一个百，一个千
2 今天我还带来了一些数字卡片
3这是多少？这是1，这是多少，这是10，这是多少？100，他有可能不认识100，一百是由一个1，两个00组成，一个1 和一个0组成的我们叫他十，一个1和两个0的我们叫它一百。
4我还有一个更长的数，0多不多？它后面又几个零？它由一个1，三个零，动作：用手蒙住1 或000
5三阶段教学法练习100和1000
请你把...放在...
请你描写一下1000
6这是一个一（珠子），这是1，它们是一样的
这是一个十（串珠），这是10，它们是一样的
这是一个百，这是100，它们是一样的
这是一个千，这是1000，它们是一样的
7你想不想知道把珠串全部合在一起是多少？不知道
8现在我们变个魔术，你马上就知道！动作：数字卡片左边对齐，个位数的1在最上方，从右往左推动长的卡片，最后得出1111（第一次示范组合数时一定要给他看）
9所以把它们合在一起，就是1111颗
10 10这里，打开遮住的0给它看
金色串珠，或者9的排列
步骤：
1拿出串珠，语言：这是一个一，这是一个十，这是一个百，这是一个千
2放回去
3你看我的托盘里由很多的珠子，你跟我一起数一数，这里有多少个一？
4间隔一个手掌宽的排列，如下图：
5一个一，两个一 到九个一
6这里一共有九个一，如果我再添加一个一，是几个？
7之前我们说过，十个一是多少？一个十，因为那一个十里由多少个一？取出十的串珠
8这是一个十，两个十，三个十，到九个十排列
9如果我再添加一个十，是多少？是一个百
10这里有九个十，再添加一个十，就是一个百
11这里由一个百，两个百，三个百一直到九个百
12如果我再添加一个，就是一个千
13因为一个千里有十个百
总结：九个一，添加一个就是一个十
九个十，添加一个就是一个百，
九个百，添加一个就是一个千
理解：一个位数最大到九， 一个位数累计到十，就是下一个位数的一（不用说给孩子听）
示范二 取量
1若干天之后，请你排列好九的排列，然后来叫我
2我需要你帮我取珠子
3我想让你帮我取两个一，你取来了，我点数一下，你真的取来了，好，请你放回去
4请你帮我取：你取来了多少？老师点数
5个位练习过没问题了，就增加到十和个位，请你帮我取两个十，两个一
请你帮我取七个十，八个一
6没问题后再增加到百+十+个位
数字卡片
步骤：
1展示出数字卡片1-9，全部指认，我们在哪里见过？砂数字板，数字与筹码，纺锤棒箱，彩色串珠阶梯
2请他按顺序竖着排列好
3这些数字都是什么眼色？绿色，它们都是个位家族的
4它们都是什么家族的？复习
5这是几？这是10，我们前面在哪里见过？
610是由一个1和一个0组成
7一个1和一个0组成的，我们叫它一十
8一个2和一个0组成的，我们叫它二十
9那一个9和一个0组成的，你猜猜我们叫它什么？
10 依次介绍50，60.70
11好，请你把它们排列起来
12你看看它们都是什么颜色？蓝色
13蓝色的它们是十位家族
14这是多少，这是100，一百是由一个1和两个0组成的
15一个2和两个0组成的，我们叫它200（一边说一边拿出卡片）
16那你可不可以像它们一样，把它排列好？
17好，我们来看一下，100-900全部读一遍，这一列的数字都是什么颜色，红色，红色代表的是百位，红色是百位家族的
18这是1000，一个1000是由一个1和三个000，组成的
19一个2和三个零是? 依次到9000......
20现在老师请你把它们按照这样的顺序排列
21这是......跟我一起念
22这些都是什么颜色？绿色，跟什么的颜色一样？（各位家族）
23这是千位家族的，
24我们今天认识了这么多的数字......
这个工作当下他会清楚，但不一定单独拿出来马上就会说，所以可以单独拿出一个数位出来再练习。
示范二
1取一个托盘，请你帮我取一个7，请你帮我取一个3
2请你送回去
3个位没问题，进入到十位
4请你帮我取一个七十，一个八
5你取来了多少？
6一个70，一个8，合在一起是多少呢？
7还记不记得那个划卡？
8左边对齐，滑动后面长的卡板，三张左边对齐，从右边推向左边，数字自动出来
9请你帮我取一个700，一个50，一个8
10合在一起是多少
增加难度：组合数，请你帮我取77，请你帮我取7852，
再难一点，取位数上有0的数字，请你帮我取一个405，4005 有的孩子会读成: 四千零零五
示范三：又取珠子又取卡片
整个取珠子取卡片工作持续大约2-3个月，打牢基础，需要非常熟练，取量和取卡片，才可以进行后面的四则运算。
45的展示
1每个数位准备45的量（1+2+3+4+5+6+7+8+9=45）
2数字卡片和数量的对应，2就对应2个珠子，依次类推
3每个都是先教量，再教数名，再结合
4排列时个位一定在最右边
幼儿园蒙氏教育教具特点
蒙氏教育的教育教具具有鲜明的独特性，在现当今社会，我们每个家长都希望自己的孩子都有不一样的学习方式，那么我们的蒙氏教育教具到底在哪些方面吸引了我们的家长呢，下面就一起来了解一下吧。
一、玩具教育教具的特点
1、具有孤立的特性
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。
2、容易搬动
由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。
3、教具美丽
每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。
4、每一种教具的'单独使用或联合使用
都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
5、在设计上具有控制和纠正错误的特性
可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。
6、具有数学的属性
由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。
7、间接的预备性
每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。
二、数学教育教具的特点
1、数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，这部分的教具有：
(1)数棒。以长度1—10的量，量对应数名。
(2)沙数字板。掌握1—10的数字，用手摸。
(3)仿锤箱。1—10认识的游戏。
(4)数字与筹码。了解奇数与偶数。
(5)彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。
2、十进位法的练习
认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有数字卡、串珠。
3、使用数棒的基本计算练习，认识数的合成与分解，初步学习加减法。
教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10的构成和分解练习。
4、连续数的认识，主要让儿童认识连续数
教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链
5、导入初步的平方和立方
教具主要有：彩色串珠链。1千立方体，邮票游戏。大串珠组，(包括平方珠链，立方珠链、框架)
6、基本四则运算
主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板
7、分数
教具主要是：分数，了解整体与部分的概念。
8、几何
教具主要有：几何图形卡片(主要认识浅角名称)组成三角形(掌握名称和认识图形的组合与分解)立体几何组，二项式、三项式(发展幼儿三维空间的能力。帮助儿童理解代数概念，引导平方根。
数学教具要求教师在使用中，要求教师要做系统的示范，特别要注意循序渐进，要有一定的流程、顺序。
三、语文教育教具的特点
1、沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写、写是用手触模，做书写的准备。
2、印刷字母板。
3、活动字母箱。
4、双字母沙子字母板。
5、金属嵌板。
鉴于语文教育是一个很重要的内容，但蒙氏语文教具有限，所以没有教具的语言教育内容要增加。重点在于孩子读书，帮助孩子阅读。
蒙台梭利金色串珠教案
蒙台梭利幼儿数学教育案例---加法接龙游戏
适应年龄5.5岁以上
准备材料
1． 绒布1块。
2． 彩色串珠棒1～9各5根放在木箱中。
3． 黑白串珠棒1～9各1根放在木盒中。
4． 10的金色串珠棒50根放在木箱中。
5． 厚纸做成的“桥”。
直接目的
1． 会用彩色串珠棒进行连加运算。
2． 会进行逢10交换。
间接目的
1． 理解连加的概念。
2． 加强秩序训练。
活动提示
1． 在桌上铺块绒布后把教具拿来放好。
2． 串珠棒的放置：
（1）从彩色串珠棒箱中取适量的彩色串珠棒，任意排成一条长龙，将木箱盖好后放在绒布右上方。
（2）把黑白串珠棒按1～9的顺序在绒布左上方排成一个金字塔形，将盒盖盖好，放在右上方。
（3）将金色串珠棒箱放在1～9的黑白串珠棒旁。
3． 彩色串珠棒的连加运算：
（1）放置好各种串珠棒后，开始数彩色串珠长龙。从左向右用桥一粒一粒地数，数时速度不要太快。
（2）每数到“10”时就以桥隔开，桥左侧的彩色串珠组合用一根金色串珠棒代替；若某根彩色串珠棒被桥隔为左右两段，则将桥右侧剩下的彩色串珠换成等数目的黑白串珠棒。
（3）把换下的彩色串珠棒放在绒布右下方。
（4）从黑白串珠棒开始重新点数。
（5）每数到“10”就重复上述交换串珠的步骤，将交换后的黑白串珠棒放回原位。
（6）按同样的方法完成点数与交换串珠棒的工作，最后得到的是由金色串珠棒和黑白串珠棒组合的新“长龙”（若是个位数为“0”，就只有金色串珠棒）。
（7）请幼儿点数金色串珠和黑白串珠的总量，告诉幼儿：“这就是答案。”
4． 验算：
（1）将放在绒布右下方的彩色串珠棒设法组合成10，和金色串珠棒10相对应（为了便于凑出10，可打开彩色串珠棒箱，用绒布上的彩色串珠棒换取箱中等量的串珠棒）。
（2）再取剩余的彩色串珠棒与长龙上的黑白串珠棒相对应。
（3）若组成“长龙”的彩色串珠棒的数量和新“长龙”上金色串珠棒（加黑白串珠）的数量一致，则答案正确，不一致则答案有误。
（4）告诉幼儿这就是“验算”。
错误订正验算。
延伸变化
纸上练习：请幼儿用书写的形式记录长龙链接过程。
专家提示
1． 幼儿进行此活动的前提是：具备十进位的经验；认识彩色和黑白串珠棒。
2． 换下的黑白串珠棒应及时归位，便于验算。
中班家长开放日蒙氏数学教案 ——认识相邻数
活动目标：
1.初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。
2. 能够表达出5以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。
活动准备：
彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个
活动过程：
1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。
2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》
第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。
3. 回座位。
（1） 教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5，让幼儿认识。
（2） 游戏：《小花开门》。
游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3)。
（3） 教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。
（4） 教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。）
（5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？
4.交流小结，收拾学具。
5.游戏《找朋友》。
教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始，教师可以任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。
效果分析及反思：
本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。
蒙台梭利教学法的主要特点
以儿童为中心，就是推翻过去以大人为中心的教育观念，树立起以儿童生命为活动中心的教育目标。蒙台梭利提倡以儿童为中心，传统的以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心，现在改革提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新的三中心。
不教的教育。蒙台梭利反对填鸭式的教学，主张由日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教育，让幼儿自发的主动学习，实行自我教育。
把握儿童敏感期。蒙台梭利教学法特别强调孩子敏感期，让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习时期。既可得到最大的学习效果。
教师扮演协助，启导的角色。教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。还要根据儿童的个别差异因材施教，要适时的启发和引导，这种协助、启发的角色，能使师生关系和蔼，使儿童自然愉快的学习。
注重智慧和品格的培养。幼儿教育的本质和意义，主要是帮助幼儿生命完美地成长，因此，蒙台梭利认为，幼儿教育的目的不仅仅是为入小学做准备的，过去我们说幼儿教育是为入小学打基础，现在我们经过研究，认为这个目标太简单，目光太短浅。蒙台梭利认为，教育的本质，教育的意义是为完美一生做准备的，打基础的。不仅仅是为了入小学做准备，而是为儿童的一生奠定品格和智慧的基础。从小培养孩子终身学习的好习性。
尊重儿童的成长步调。蒙台梭利教育没有课程表，不分上下课时间，他主张是让儿童遵循内心的需要，选择适合自己的教具来工作，完全按孩子自由的速度来工作，如果孩子专心的时刻被打断，就会养成孩子虎头蛇尾的草率习性，如果尊重儿童的需要，允许他延长工作时间，则能自然地培养孩子的专注力和持久性。蒙台梭利教育不主张打断孩子的工作，如果他根据自己的需要，她在继续工作，那么家长和老师就不要打断她。当她的身心身体支撑不住，她没有兴趣，自然就会不工作了。
混龄教学。不同年龄的儿童在一个班里，能大教小，小学大。能彼此互相模仿，互相学习，可以互相欣赏，互相包容，能和蔼相处。还可以培养孩子乐于助人的良好社会行为。
丰富的教材及教具。蒙台梭利教具的种类多达349种，这是蒙台梭利教材的一大特色，我们常称它为教具，但实际上是蒙台梭利的教材，它的教材的载体不一样，不象我们书本教材，蒙台梭利把教材具体化了。这个教材是很丰富的，在大自然中，生活中有很多活的教材，不象课堂上的书本教材，这个教材不是老师用来教学生的，而是孩子们工作的材料，孩子们就是这样反复的由浅入深操作教材，他就不断的达到自我教育的目的，我们可以说，丰富的教材就是蒙台梭利的教具，也可以说教具是对教材的补充。教材教具化了。
排除奖惩制度。因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙台梭利经过长期的观察，她发现奖惩不但无用，反而摧残了孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改善自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙台梭利主张废除奖惩制度，让儿童自由发展，培养自控能力。
教学成果的显现。蒙台梭利教学法是经循序渐进的，自我教育方式来训练儿童的。因此在短期内不易看到学习成果。但教学成果常以爆发的力量呈现。突然地显现出孩子心智的成长。按照蒙台梭利这套教育方法来训练孩子，他到了小学，初中，高中都能够受益。到高中之后，孩子接受物理、化学知识相当快，这时就显现出来了。比如数学金色串珠，从10粒→100粒→1000粒。他用各种方法刺激儿童掌握数学的概念、四则运算，如银行游戏，货币交换等，而不是教他认多少字，会多少数学。所以有突然显现的能力。上学以后，他接受能力特别快，马上能理解，所以说，教学成果不能马上显现。但对他一生的学习都是有帮助的。
蒙台梭利教育理念的具体教育内容有哪些
1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。
2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。
玛利亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。
她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
扩展资料：
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果。
为了促使幼儿生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉练习，她除了顺其自然，让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。
参考资料来源：百度百科——蒙台梭利教育
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