方法如下：
1、激发起学生对音乐课的学习兴趣，以饱满的情绪投入到课堂学习中。
2、讲故事、猜谜语也是吸引儿童的最好方式之一。从形象直观出发，让孩子得到美的感受和联想。
3、老师动听的歌声、优美的舞姿、精湛的琴艺、出色的演技，都将成为学生模仿的对象，吸引学生的动力。
4、尊重学生对音乐的感受，保护学生的自尊与自信，通过各种音乐活动展示他的才能，让同学来发现自己的闪光点，自信心增强了就会爱上音乐课。
5、建立和谐的师生关系，才能充分调动起他们的
如何让学生爱上音乐课
音乐课上,老师要注重创设生活情境,让学生在体验生活角色的同时,活跃了课堂气氛,激发学生的想象力、创作兴趣和表现欲望。通过这种新颖的课堂创设,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进。所以,音乐课可以给带来无穷的乐趣,学生非常喜欢上音乐课。以前的音乐课,主要以老师教唱音乐歌曲,知识和技能、技巧为主。重视音乐唱的效果,忽视了学生的心理特征,特别是在音乐课上的表现欲望和创新能力;如自己在教《春天在哪里》一课时,按照教材的安排,讲了乐理知识,又给学生讲解歌曲的大概意思,歌曲的演唱技巧等,最后教唱歌曲:。其实,当我在讲台上滔滔不绝地讲解时,这些调皮的同学早就坐不住了,不是窃窃私语,就是趴在课桌上休息,至于老师讲什么一概不知。学歌曲也是心不在焉的唱。当我提问学生时,对学生较多地是指责和批评,“你唱的是什么,这样的歌能听吗?……”这样的批评对中等以上同学的有一定的促进作用,但对于差一点的学生造成了心理恐惧,产生厌学情绪,最后导致学生不想上音乐课,甚至讨厌上音乐课。呢?在课堂上,我给学生先创设他们都熟知的生活情境,让学生不自觉地进入情境之中,跟着老师的思
如何让学生喜欢上音乐课
引言音乐课教学是小学教育的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。而且，音乐又是开启人类智慧的宝库的其中一把钥匙，正如贝多芬所说：“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示。”我们作为音乐教师应让孩子快乐的在音乐课堂中乘着那歌声的翅膀，在想象的空间自由翱翔。一、研究问题：喜欢音乐的学生比比皆是，但并非所有的学生都喜欢上音乐课。这一在音乐教学中普遍存在的现象，引发了我深深的思考。“兴趣是最好的老师”。这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情绪投入到课堂学习中，愿意学、乐意学，学生不仅会唱“do、re、mi”，还让那些神奇的“小蝌蚪”在学生的心中活起来，有感才有受，才能点燃他们的智慧火花，使他们在音乐的世界中得到无穷乐趣，让音乐课真正成为学生与音乐之间的桥梁，感受到美的熏陶。那么，如何让学生爱上音乐课呢？ 二、研究方法：1.把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。多年的教学实践，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件，通过教学内容创设相应的情境，为学生提供了具体联想的音乐情境，充分调动学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究欲望。低年级学生注意力容易涣散，适当而贴切的导入可以吸引学生的注意力，为迅速进入新课学习状态营造良好的氛围，讲故事、猜谜语也是吸引儿童的最好方式之一。从形象直观出发，让孩子得到美的感受和联想，如：我在教唱第三册歌曲《这是什么》时，利用歌曲中歌词，用猜谜的游戏开头，“同学们，请你们来猜谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”马上激发学生热情，竖起耳朵仔细听，纷纷举手猜出是钟表，而且在听的过程中熟悉歌词为歌曲学习打下基础。又如：在学习歌曲《卖报歌》时，课的伊始我结合图片生动的讲述“小毛头”的故事，让学生直观的感受歌曲的特定情景（旧社会贫苦人民的生活环境），学生的脑海里会有一个小报童饥寒交迫的生活情景，但却乐观向上的形象，为学生感受歌曲情感给予了直观感受，学生也会进入到这种情境中去受到真正的思想教育。再有教师在教学中充当优秀的表演者也会打动并感染学生，把学生带入到教学环境当中，激发其情趣，这就需要教师具有很高的教学魅力和特长才能得以运用。老师动听的歌声、优美的舞姿、精湛的琴艺、出色的演技，都将成为学生模仿的对象，吸引学生的动力。让学生从音乐教师那直接感受到音乐的魅力，让学生在不知不觉中走进音乐的氛围，走进音乐的课堂，激发学生对音乐的兴趣，从而提高学生对音乐的审美能力。我在平时教学中很注意利用自身特长——舞蹈结合教学内容来激发学生。在学习《我是草原小牧民》一课时，我身着蒙古族服装，随着音乐翩翩起舞向学生展示了蒙古族舞蹈的风格，把学生自然带入美丽的大草原上，共同感受那里的风土人情，学生满脸兴奋和期待的神情，学的更是认真，在歌曲结束后我又带领学生共同学习了几个基本动作，让他们随着歌曲表演，学生非常投入，虽然动作是笨拙的，但从他们的表情上可以看出他们是愉快的，有勒马的动作、硬手、硬肩……课堂里欢声一片，是多么轻松、自然、快乐的，这节课歌声美、表情美、动作美，学生的情感世界受到感染和熏陶，并热爱上民族音乐。2.用音乐打开学生想象的大门，找到音乐的美，去创造美。音乐是一种情感艺术，一种抽象艺术，它的魅力在于给学生一个想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族，音乐语言的特点是形象鲜明，同时又不确定，能给学生提供较大的想象空间。低年级学生年龄虽然小，但想象力却很丰富，这个阶段用音乐启发学生，培养学生发散思维十分重要，音乐课中使用的音色和节奏，千差万别，极富想象力和创造力，每个学生的生活环境和家庭教育不同，因此，对音乐的理解、感悟和创造也不同，作为教师就要根据课的内容创设一个特定的情境，给学生创造机会，让每个孩子都能自信的表现自己的音乐才能，从而激发他们学习音乐的兴趣。如：学习《小麻雀》一课时，歌词短，变化不大，又很有特点。描述了小麻雀的样子特点，因此在课的伊始，我首先为学生创设一个情境，教室里摆了很多小动物玩偶，并结合语言“今天班级来了很多小动物朋友，想和同学们一起上一节音乐课，高兴吗？”学生马上满怀兴趣的投入到课堂学习中来，在学会歌曲后，根据学生对小动物特点的认识，模仿歌曲进行创编歌词，这既切合本课内容，在学生所能掌握的难易范围内，又培养每个学生的想象力和创造力，学生在创编的过程中，体验到了成功的喜悦，也感受到音乐的美，去创造美表现美，又怎能不喜欢呢，又怎能不快乐呢？“爱动”是儿童的天性，在学习和生活中，儿童总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手动一动。在音乐课上，为歌曲创编动作，边唱边表演，是学生非常喜欢的一种教学方式，学生可以根据自己的感受自由的用肢体语言表现，学生对音乐的理解和感悟创造都有差异，在创编表演中，学生的想像力、创造力得到发挥，感受得到了体现，每个孩子都陶醉其中，自然而又真实的展示了自我，又感受了愉快，得到了美的体验。如：在学习《小红帽》时，歌词很容易用动作来表现，于是我让学生逐句表现，第一句“我独自走在郊外的小路上”学生都是用蹦蹦跳跳来表现，去外婆家时高兴的心情。在唱到“我要担心附近是否有大灰狼”时，有的同学模仿大灰狼凶恶的样子，有的却悄悄向四周张望，表示很担心的样子，总之每个学生对音乐的理解都不同，但对自己表演的动作却特别认真投入，因此，以情带声，歌曲唱得更好了。3.用评价来表现和挖掘自己和他人的美新课标中指出评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感觉，促进音乐表现力、创造力的发展，也为教师及时发现问题、解决问题提供了有利的条件。我在平时教学中经常运用以下几种评价方式：首先，同学之间互相评价。学生们开始在评价时只会挑缺点，很容易伤害其他同学的自尊心，于是我引导他们要先看看同学有哪些方面表现很好，值得学习，再提出不足，需要注意的地方，怎样改才会更好。慢慢的学生在评价时能从优缺点两方面入手，而且语言表达能力也有所提高。如：你唱得很动听，声音很美，像小鸟一样，但表情如果再美一点，身体动起来就更好了。这样不但教会学生如何欣赏、宽容、尊重别人，同时也提高了学生的鉴赏能力，并告诉学生要学会用别人的长处来弥补自己的缺点，增强自信心。在学生评价中充分体现了民主性，营造了和谐团结的氛围。再有是师生评价，就是老师对学生的评价。一个老师得当的评价可以改变学生，让他喜欢上音乐课，也能不断激发孩子们学习音乐的潜能。老师的一个动作、一个眼神在学生心里都是非常重要的。记得一次在一个差班，有一个同学平时表现非常不好，上课总讲话，下课爱打架，但他的音乐潜质很好，音准好，节奏感强，所以我在上课时经常提问他，并表扬他，肯定他，鼓励他，通过各种音乐活动展示他的才能，让其他同学来发现他的闪光点，慢慢的他变了，上课不闹了，举手次数多了，自觉性提高了，他在学生心目中的印象改变了，自信心增强了，与同学之间的关系融洽了。再有生师评价，让学生对教师进行评价，也是提高学生审美的一个过程。如：在歌曲接龙游戏中，先是老师先唱，学生接唱，再反之进行比较，让学生给予评价并说出理由，学生评价老师唱得好，也是对美的一种认识。不足的提出也是发现自己不足，今后便于自己提高的途径，这样，课堂才变得生动，激发富有创造力的学生。学生又怎能不满怀兴趣的参与其中呢？三、研究结果：灵活而有适合的教学方法激发了学生浓厚的学习兴趣，使他们感到极大的吸引力，带动了他们在欢乐活泼的气氛中积极主动的获取知识，这正是我们教学的目的。课堂还给了学生，学生成为了课堂的主人，学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，我们的音乐课为同学们所喜欢，成为其心灵里美好的东西，他们真正地喜欢上了音乐课。四、研究结论：通过我在教学实践中探索和总结，我认为作为新时代的音乐教育工作者，重要任务是培养学生对音乐的兴趣，要不断探索，结合教学实际及学生特点，改革音乐教学过程中的方法并灵活运用，努力改正教学中存在的不足，我们的音乐课上，学生会真正的爱上音乐， “美”在其中。
如何让中学生喜爱音乐课
它通过完美的旋律感染着欣赏者。所以音乐课对于学生来说其它的课程相比，本身就是受欢迎的，但如果我们的音乐老师也认为音乐课作为副课，可有可无，单纯性的像完成任务一般，音乐课就变得了无生气了，将会引起学生的厌烦与排斥。时间长了，自然也就谈不上喜爱了。 新的课程标准要求我们要实行素质教育，音乐教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方面的培养，实行上课内容多样化，充分发掘学生的特长，培养学生的强项，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。如何让学生爱上音乐课，怎样上好每一节音乐课，我认为具体的做法可以从以下几个方面进行讨论。 一．巧妙设计导入导入的内容可以是一个小故事，也可以是一个小问题。它的形式可以多样化，目的是要让学生产生好奇心，有兴趣去学习下面的内容。不管是哪一种形式的音乐课都需要一个好的导入，俗话说拥有一个良好的开始才能保证拥有一个良好的结果。 二.发挥音乐的德育作用 人们常说，音乐可以陶冶情操、净化灵魂。通过听音乐，感受乐曲中流露的情感，体会到人间的真情。比如《懂你》这首歌曲深切地表达了伟大的母爱与我们对母亲的爱，《星星索》表达了小伙子对姑娘的深情，还有很多的歌曲或乐曲都深深的打动过我们，曾经让我们热泪盈眶。在很多时候我们都需要音乐的引领才能找到心灵的归处。有一位著名人士说过：当用语言无法表达的时候，音乐就该出现了，所以我们老师应该发挥音乐的德育作用。音乐课上可以加以引导，让学生从音乐中悟到人生的目标，做人的道理，懂得什么是对与错、好与坏，这样的教育可比平常的大道理要好的多。一堂音乐课可以让学生受益非浅，你的学生又怎会不接受、不喜爱呢？ 三.音乐鉴赏课 音乐鉴赏课在学生看来是比较枯燥的，而中学时期鉴赏课在音乐课中又是必修的，所以鉴赏课怎样去上才能得到学生的喜爱是非常重要了。我认为具体方法可以从以下几个方面人手： 1.充分树立学生的自信心 有的老师在课堂上总是强调什么才是正确答案，觉得学生没有受到过正规的音乐培训，对音乐知识基本上不了解，就实行满堂灌，就算找学生回答也说学生回答得不好，应该怎样才算好。这不但打击了学生的自信心，而且让鉴赏课变成了老师的演讲课，学生变成了不参与任何事的听众；长此以往，学生就会变得漠不关心，就像有句名言说的那样：“身在曹营心在汉”。更谈不上喜爱了。所以作为老师的我们应该相信学生，鼓励他们踊跃回答所提问题，不管学生回答什么老师都不要急于给出判断，先加以引导，再给予鼓励，相信这样音乐课将成为人人参与的课堂。 2.添加课堂的趣味性，发挥学生的特长 在鉴赏课中不要总是问学生一些关于音乐的专业知识问题，要顾及到学生的感受，当然专业的东西不能丢，但有些问题对于他们来说实在太难，不知道该怎么回答。所以我们可以选择用另一种方式来提问。事例（1）：问关于琵琶曲《草原放牧》的第一部分《草原小姐妹》中第一乐章与第二乐章各存在什么样情感的问题时，我会这样问他们：“如果让你们做小导演，你会分别给这两个乐章配什么样的人物画面呢，具体的说我们在做什么事情或有什么心情时和这样的音乐是相匹配的呢？可以选择用自己的生活画面”。这样的问题对学生来说就简单多了，他们也愿意思考与回答了。相信我们老师也会从学生的答案中得到想要的答案了，而且这样的答案来的更加真切。我们的学生又怎会不参与呢？事例（2）：问关于带有戏剧性的艺术歌曲《魔王》中的四个角色在歌曲中存在什么样的情感和心理活动时，我是这样做的：这首歌曲的四个角色分别为叙述者、魔王、父亲和儿子，我将翻译好的歌词发给同学们让他们边听边感受这四个角色的不同情感和心理活动，然后推荐四位同学来表演歌中的四个人物，不管表演得怎么样我相信这样的回答都生动与有趣多了，而且学生也得到了互动与锻炼，我们的学生又怎会不喜欢呢？ 3.因地制宜，改革教学内容 现在的音乐鉴赏教材内容偏深，我们老师要根据学生的实际情况来制定音乐鉴赏课的内容。如果只带着学生一味地只啃书本，只按部就班的听赏书上的曲目，容易让学生产生枯燥感，所以在课的内容里可以穿插一些与课文有关但很生动的内容。例（1）：在欣赏民歌这一章节时，可以穿插给学生讲解和欣赏各地区的舞蹈、历史、语言、服饰装扮生、活环境与习惯，这些欣赏资料可以包括音像和文字的。这样做不但可以让学生充分体会到民歌的不同与找到造成民歌不同的各种原因，还增加了学生对欣赏民歌的兴趣。例（2）：在欣赏著名音乐家—贝多芬这一章节时，可以穿插欣赏《命运》这首学生容易接受的曲子和贝多芬的生平故事，这样才能激起学生去了解贝多芬的兴趣，这节课自然也就获得了较好的效果。这样的事例还有很多，在这里我就不一一举例了。 4.恰当引导，不妄加定义 在欣赏曲目前，我们老师不要急于告诉学生所听曲子表达的是怎样的情感，就让学生自己去体会、去思考．让学生养成主动思考的好习惯．老师则只需在欣赏完曲子后给予恰当的引导即可． 四．采用多种形式，积极参与演唱 歌唱是人类在很多时候表达情感的最好方式，也可以说是常用的手段，所以学生还是比较喜爱上唱歌课的，但有很多地方的音乐老师由于学校领导的不重视，在每节唱歌课上就只教会学生唱某首歌的旋律就行了，没有让学生充分认识到怎样才是真正的学会一首歌，歌曲当中还包括哪些要素。自然在演唱过程中就难以得到很好的效果，学生就会认为老师教的歌曲让他们唱都很难听，时间一长学生就懒得张口唱了．如何才能将唱歌课上的丰富多彩，我认为重点在以下几个方面: １.歌曲中包含的几个不可忽视的要素 在前面的鉴赏课中我说过不要总是强调专业术语,但在唱歌课中我觉得以下内容中讲到的几个要素是不可不讲的。当然在讲这些要素前必须告诉学生：注意这些东西的好处是可以使我们唱歌变好听，学生当然愿意他们唱歌也能得到别人的好评，所以他们自然会感兴趣。 歌曲中不可忽视的要素我认为有速度、节奏、表情语言与装饰音。（1）歌曲速度进行的快慢直接关系到歌曲的表现效果，例如将任何一首葬礼进行曲的演奏速度提高几倍都会变成一首欢快的乐曲，悲伤的情感将当然无存了，所以说教唱歌曲前要告诉学生歌曲的速度是怎样的，老师或选拔学生来进行指挥的效果会更好。（2）节奏是音乐的支柱，乐感核心。如果将歌曲的节奏唱乱了，也会将歌曲中所含的强弱拍弄乱，这样就会像一团乱麻听起来乱七八糟，效果非常差，所以老师也要将节奏告诉学生。（3）表情语言与装饰音也是想唱好歌曲不可的重要因素，表情语言告诉我们要用什么样的情感和速度来演唱歌曲，例如欢快的 快速、抒情的中速、悲伤的 慢速等。装饰音则具体到歌曲中，例如强、弱、快、慢、渐强、渐弱、渐快、渐慢等。总之这几个重要的歌曲要素是不可忽视的。它们会让我们的学生爱上唱歌。 2.歌曲的选择（1）选择的歌曲要多样化，演唱方法上可以有民歌、通俗、美声；演唱形式上可以有独唱、对唱、合唱；歌曲的来源上可以有汉族的、少数民族的、外国的，不停的换着口味自然不枯燥。（2）选择的歌曲不能太难。太难了学生根本学不会就不想唱了，所以要选择一些比较朗朗上口的，当然也不是越容易越好了。总之还是要因材施教才对。（3）选择的歌曲要健康向上。教唱不健康的歌曲会引起学生对老师的不尊重，和谐的师生关系就难以保持了。 五.音乐创造课 在音乐创造课上，（1）我们可以让学生发挥他们的想象创造一些简单的节奏，老师帮忙记下来，然后大家一动手来打节奏，也可以编一些简单的旋律来唱，老师还可以引导学生把创造出的节奏和旋律制作成卡农的形式来唱，再加上一些简单的身体语言，比如拍手与跺脚等。（2）我们还可以和学生齐动手来制作一些简单的乐器，比如用七个杯子来装水，从第一个杯子装到第七杯子的水越来越多，这样就会七个不同的音高产生，用棒子敲起来有很好听的效果。创作课课会带给学生很大的成就感，学生自然就喜欢了。 总之，不管我们老师在给学生上哪一种形式的音乐课，都不能忽略学生的感受，不能小看了学生，阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬起地球。”如果我们也给学生一个支点，他们又怎么会不主动去探索音乐的知识与欣赏音乐的美感呢？ 最后我想说,作为音乐老师的我们应克服一切困难，无论在什么情况下都要用自己的热情去给学生上好每一节音乐课，用心灵唱出最美的音符。相信只要我们用心就会做得更好，学生就会更加的爱上我们的音乐课，当然还要听取广大教育者的意见和指导,才能让我们的音乐课更加完美。
教学活动怎样让学生喜欢上音乐课
最初可选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬等名家的作品、梁祝、等等学生比较熟悉的作品，同时也要注意选择一些贴近学生的实际生活的作品，如某些电影插曲、优秀的通俗歌曲，学生原本就比较感兴趣的内容进行教学。2、音乐的题材和表现方式有很多种，如何使学生能够区分来并且能够深入理解音乐表现规律呢? 我认为可以将主题、题材相同，表现形式不同的音乐、器乐作品组合在一起进行音乐欣赏教学，从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会用不同的音乐表现手段产生的不同。例如在欣赏《茉莉花》，将多种演唱形式，独唱、男女合唱、童声以及当代黑鸭子和苏州籍歌唱家程桂兰的版本先给学生进行欣赏，然后再播放不同的器乐演奏以及民乐演奏的版本，让学生从这些不同表现形式当中感受到音乐的魅力。3、新课标要求:以学生为主体，教师为主导。 传统的灌输式的教学模式影响了教师和学生，教师过分依赖教材，而学生则压抑自己的想法，只是一味的遵从教师。 教师首先要改变观念，教材只是一种材料和资源，一种帮助学习的工具，要正确对待教材。音乐是视听觉艺术，欣赏教学的根本方法就是倾听，每个过程离不开。音乐存在人的感觉当中，每个人的音乐感觉都有所不同，音乐是无固定标准答案的，要鼓励学生进行个性化思考，把自己体验到的音乐情感，想象到的音乐形象或意境用自己擅长的方式来表达自己心中最原始的情感体验。要留给学生一些主体参与的空间，让他们能够充分的发挥他们的聪明才智。 例如在上《西方音乐的时代特征古典与浪漫的追忆》欣赏《一个还自己将为我们诞生》的时候，将全班分成四个部分:男高、女高、男低、女低，请他们记住自己的声部，然后指挥他们将声部一起唱出来，虽然只有简单的一句，但是通过这个方式，让他们体验到和声的效果和奇妙。而在欣赏《哈巴涅拉》的时候先放一段音乐，请同学们倾听之后用自己的方式将这段音乐给自己的感受表达出来，这时有同学用自己的语言很好的组织起来，表达音乐对自己的感受，有的同学即兴跳了一小段舞蹈等等，都很有兴趣的参与。4、新课标倡导:音乐课以审美为中心，重视实践，鼓励创造，提倡学科综合，注重个性发展。 ，展示给大家自己收集的成果。这样他们相互之间有了竞争，也更利于了解欣赏课程内容，并有助于发展他们的综合能力，此外还会了解到历史地理方面的知识，在竞争意识下，他们的兴趣也大大提高，一举多得。三、教师方面: 要让学喜欢爱上音乐课，除了在教学方面之外，教师本身也是一个重要的影响因素。教师的一言一行直接影响到学生上课的情绪，教师不能以一种居高临下的态势来教导学生，要建立一种和谐融洽的师生关系。要创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快换了活泼的状态下进行学习，以此来诱发学生的学习兴趣。教师是学生的引导，要充分的鼓励学生大胆的自己的想法和所感悟到的东西，并且及时予以肯定，培养他们的信心。学生喜欢一位老师，就会非常认真，注意力非常集中的学习课程，所以在课堂之上，要用自己的爱心，控制好自己的情绪，面带微笑的授课。善于发现每个学生的特点闪光点，创建一种融洽的师生关系。
怎样让孩子喜欢上音乐课
“让孩子喜欢上我的音乐课”是我从教三年来一直追求的，我认为轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容是关键，具体来说有四点： 一、创设轻松，活泼的育人环境，吸引学生 音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，这一部分取决于学习的主体──学生自己，一部分也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上，同时，音乐教室的环境，对学生影响也很大，老师可根据小学生的年龄特点，把教室布置得充满童趣，又富有音乐特点，如贴一些与音乐有关的卡通图案，名人名言等。在教学过程中，教师可以自己行动动手制作一些生动形象的教具，这样不仅可以提高学生对音乐课的兴趣，还能提高学习效果，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子。又如认识一些音乐符号，教师可把这些符号融进故事讲给学生听，这样做学生则更易于理解，这样生动活泼的音乐课，还怕学生不喜欢吗？ 二、让孩子们喜欢音乐老师 老师给学生的第一印象，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。如果老师着装得体、大方、精神饱满、面带着微笑、不卑不亢，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而老师开口说出标准、流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会补足老师的语言深深地吸引，而如果老师再能唱上着拿手的歌曲，或演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望，那么他们肯定喜欢上老师的课，并且也深深地爱上音乐，爱上了这样的老师给他们上的音乐课。良好的开端是成功的一半。这样的老师一定会成功。试想，如果老师第一次与学生见面，服装不得体，再面无表情，或者不能准确，优美地演唱，不用心与学生交流，那么他在第一次见面时，就已经失去了部分学生，还怎么能让学生去喜欢音乐课呢？ 三、用优美的音乐感染学生 音乐课，音乐是主旋律。我们教授的歌曲以及让学生聆听的音乐能否打动学生，感染学生。就成为学生是否喜欢爱音乐课的关键。许多调查研究表明，很多的孩子只要走出校门就不再唱老师教的歌，存在许多原因，如所教歌曲旋律过于复杂；歌曲内容过于陈旧，不贴近学生生活，不为学生所熟悉，学生不感兴趣；老师在教学生过程中注意学唱效果，而只一味地要求学生唱会唱准，不带着学生去用心感受音乐的魅力，感受和谐声音的美妙等。所以，我们在教学歌曲时，不仅要求学生唱会，唱准，还要让他们通过和谐，优美雪演唱去感受音乐的魅力。如教学《请你唱个歌吧》，如果只是平淡地演唱，这首歌显得很平淡，没有一丝朝气，而老师如果引导学生轻声地、有控制地去演唱，并且“咕咕”处唱得生动活泼，富有模仿性，这首歌就会立刻鲜活起来，充满活力，老师再让学生边唱边听自己的声音，去欣赏自己的歌声，明白自己的歌声原来也这么好听，他们便会渐渐地喜欢演唱，喜欢音乐课所学的歌曲。再如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。这部分内容可灵活机动地进行，可结合课本上的欣赏内容进行，并利用合适的图画帮助学生理解欣赏，也可自由地选择适宜的音乐供学生欣赏。 四、用丰富多彩的课内外活动，锻炼学生的表演能力，培养他们的自信心。 音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师可利用音乐的这一特性，在课内外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动，让学生通过自己的亲身参与和表演，培养他们与人合作的精神，锻炼他们的表演能力与气质，同时通过这些活动的参加，让学生找到自己的闪光点，树立自信心。如在课堂上，搞一些音乐小品，小组间的歌咏比赛，班级间的联欢会，在课外组织一些兴趣小组，如合唱队、舞蹈队，鼓号队等，也可组织全校性的联欢会、歌咏比赛、有条件的还可以到社会中去演出。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术性的学习环境，这些活动的开展，也会使学生喜欢上的音乐课，想着上音乐课。 当然，方法还有很多，只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，并注意不断提高自身素质，积极探讨新的教法与思路，领会新大纲的精神，用自己的歌声，琴声带领学生去遨游音乐的海洋，相信我们的孩子会乐意乘着音乐的翅膀，去感受音乐王国的美丽与神奇，去感受生活的生动与美好，去领悟人生的真诚与幸福。
如何培养学生对音乐课的学习兴趣
音乐是世界上最美好的东西，它是人类情感的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。它具有强烈的感染力，能深深打动欣赏者的心灵，潜化地陶冶人们的情操，音乐教育在美育及智力开发等方面都具有良好的作用和重要意义，作为一名音乐教师，有责任也有义务把这项教育任务完成，音乐课堂就是我们传播知识的重要途径。那么，应该如何上好一堂课是我们需要研究和努力的。
我们经常说：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索，论述如何培养学生音乐课兴趣。
首先，让学生喜欢音乐教师
在上每一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法，重难点突出，才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要有个人魅力，来吸引学生，90后的学生正是处在叛逆的非主流时代。在网上的一些非主流照片、穿着打扮也正是他们这些非主流的孩子们要去追求的。所以，作为音乐教师更要具有自己的个人魅力和综合素质来吸引生的眼球。因为教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有个度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
其次，让学生对音乐课堂感兴趣
1.利用丰富的教学内容激发学生想学的兴趣
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点的安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。具体可以从以下几个方面去做：（1）让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。（2）突出高潮的“化彩乐段”，有个精彩的结尾。（3）设计具有个性特色的教学方案吸引学生要学。
2.通过多样的教学方法，激发学生自觉学习的兴趣
教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确方案,学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是远远不够的，还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学法中，再根据我国教育观念，创造出一些适用的新方法。
3.通过音乐欣赏，激发学生对音乐的兴趣
现在的学生和以前的学生不同，从生活条件、学习条件等等，都比以前好的多，特别是现在的非主流的学生们，更是要跟他们斗智斗勇。对于非主课的音乐课来说，就如同让他们休息、欣赏一般，把他们带进美妙的音乐中去。现在的学生都喜欢嘻哈音乐、街舞等一些流行的，书本上没有的东西。往往这些书本上没有的东西，他们会最喜欢，记的也比较牢固。所以，通过一些音乐的欣赏，来激发学生们学习的兴趣，在让他们听到一些流行音乐的时候，同时可以激发学生听是什么乐器演奏的，或者是什么音色等等，更是让学生在玩的过程中来学习，学习的效果会更好，也就达到了激发学生对音乐兴趣的目的了。
如何培养学生对音乐的学习动机
培养学生对音乐的学习动机方法如下：
一、创设教学情境，激发学习兴趣
在学习音乐的初级阶段，除了个别从小乐感强，对学习音乐有浓厚兴趣的孩子外，大多数孩子是按家长的意愿去学习的。良好的学习氛围能激发儿童对音乐的兴趣。在教学中，教室的布置、多媒体的运用应富有美感，让儿童有一个良好的视觉环境。
二、通过教学活动，激发学生的求知欲和好奇心
小学教育的全部艺术就在于培养同学们的学习兴趣，调动学生主动求知的积极性。让学生在律动中充分感受创作的成功感，使他们在自编、自创中探索，产生了动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
三、利用各种教学手段，激发学生的兴趣
“激趣”教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样、丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。
四、营造美的情境，激发学生学习兴趣
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。边唱边表演，就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。
五、总之，在音乐教学中，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的手段，使学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入到音乐学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
怎样让学生感兴趣上音乐课
学生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。 音乐是充满美的一门艺术学科，但因其具有抽象性、流动性的特点，不能单独具体化、概念化。所以它必须与有具体表演力的其他艺术相结合。因此在课堂教学中不能以“教”为中心，而是要促进空间及时间的灵活性，学生思维的活动性，组织形式的多样性来调和一个良好的课堂氛围。强调学生的自主学习，促进学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验。 在《欧洲风情》中有一首歌曲《桑塔露琪亚》，我在教学中注重学生的情感体验，鼓励学生主动学习。在教学中我采用多媒体向学生介绍意大利风光、欧洲民族的艺术风格、威尼斯船歌音乐体裁。让学生有视觉上的体验，然后让学生在歌唱的进程中体验船歌的特点：三拍子，给人以摇晃的感觉，其情绪色彩的开朗、豪放、热情洋溢。 总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的时候，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
浅谈怎样才能让学生对音乐课感兴趣
如何让学生对音乐课感兴趣
“音乐课是杂科、豆芽课，我不爱上音乐课，我五音不全，我不喜欢跳舞，老师要我参加跳舞，我爸不让参加，怕影响学习，音乐课反正不考，我不感兴趣。”而这些，必将影响学生对音乐的学习，因此，学生对音乐的学习兴趣十分重要。下面，我就谈谈如何激发学生音乐学习的兴趣。
首先提高对音乐课的认识
音乐课并不是可有可无的附属品，它是开启学生智力，是学生掌握知识、培养能力、陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣，提高审美能力、树立远大理想和乐观的生活态度的一门重要学科，作为音乐教师，首先要重视自己这一课，上好每节课。这些年来，好些农村中小学都没有专业音乐教师，即使有了都留不住两年，音乐课就成了可有可无的了，学生的音乐基础很差，也没有兴趣，各级领导应高度重视音乐课的开展，为音乐老师创造良好的教学条件。
其次老师应具备较高的音乐专业素质
作为一个音乐教师，缺乏音乐专业知识，不能理解音乐的内涵，音乐的美，就无从设计好的教学方案，就无从让学生的理解音乐表达的感情和艺术感染力。老师教得吃力，学生学得乏味。如，欣赏课上不好，有些乐曲要求学生演奏，但有些音乐老师一种乐器都不会，如何教呢，有些乐曲要求舞蹈，也无法进行。音乐课就成了单纯的唱歌课，学生学习积极性可想而知了。
再次多给学生鼓励，培养其自信心
成功对每个人来说都是向往的，而又是不易实现的，只要看到自己的成功，就能最大限度的提高他们的积极性，挖掘每个人的最大潜力。我认为，每个人都是喜欢音乐的，一但闲暇时，总想欣赏一段美妙的音乐，即使五音不全，也想唱几句。不敢放声唱，当众唱，那是怕唱不好、没自信的原因。没自信无从谈成功。作为一个教师这时候因该多鼓励学生，给他们自信，鼓励对培养一个人的自信心是非常重要的重要的。因此，我总是在教学中，经常表扬学生，激发学生音乐学习的兴趣。
第四利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣
现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融合教音乐教学中，可以大大增强音乐教学的效果。音乐教学的根本任务是，培养全面发展人才。因此，对学生进行思想品德教育和审美教育是最重要的教学任务。教师在教乐理知识，培养音乐表现力和音乐创造力的同时，必须进行思想品德教育和审美教育。教师要利用多媒体图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点和丰富的资源，生动直观地表现歌曲所描绘的丰富的活动场面，因为，美丽的自然风光具有丰富的美育因素。教师还要促进音乐课堂教学的优化，强化音乐教学过程，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，引导学生发现美，想象美，创造美。这些对于深化德育有非常好的效果。能让学生感受到，音乐是怎样表达丰富的感情的。利用多媒体增大信息容量，这样，一节课就可以欣赏到大量的音乐，如舞蹈、新歌、歌星演唱等内容，使学生不断吸收新的信息，给学生以美的享受、美的教育、美的熏陶和品德教育，从而，使音乐课变得既生动有趣，又有教育意义。
最后开展丰富多彩的文艺活动，激发学生音乐学习的兴趣
组织一些文艺活动演出，让学生真正感受到，音乐不是可有可无的附属品，是音乐丰富了他们的文化生活，使生活变得更精彩，既开发了智力，增长了才干，又陶冶了高雅的生活情趣。总之，生活离不开音乐，如果没有音乐，我们都可以想象这个世界是多么单调，多么枯燥无味。作为音乐老师，激发学生学音乐，弘扬和培育中华民族优秀音乐文化，任重而道远。
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