1、集中识字法是以汉字构形规律为基础，直接继承了我国“三、百、千”的蒙字识字教育经验，采用“基本字带字”的方法教学，可以大量识字、大量阅读；
2、分散识字法采用“多读课文多识字”的措施，特别重视“课文语言环境”这个重要因素，从改革识字与阅读的关系入手，将识字视为阅读的开始，寓识字于阅读教学之中；
3、归类识字法，在编排上以归类形式批量识字，以短小韵文和课后作业巩固强化，在教学中要遵循在语言环境中识字的原则，在识字的过程中促进语言和思维的同步发展，实现大容量、快节奏、高效益的成
多种方法认识生字
1.形声识字法
在形声字的学习中，要注意形旁表意，声旁表音。这样能够帮助学生理解、记忆字形。例如：蜻是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读qīng，整个字也读qīng。从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
2.迁移识字法
迁移识字法是利用熟字偏旁的变换来认识新字，这种方法通过利用熟字迁移，降低了识字的难度。如学习了"尔"字再学"你"可用熟字加偏旁记，学习了"冰"字再学"水"可用熟字去偏旁。
3.故事识字法
根据某些字的特殊形义编写一个小故事来记忆，比如：“休”字：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。
4.看图识字法
是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。通过这个方法，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马“日、月、水、火、山”等最简单的象形字，都是实物的象形，与图画接近，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。
识记生字的方法有哪些
(一)实物识记
实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，老师可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;认识鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
(二)出示简笔画
老师画简笔画协助学生识字，不仅可以激起学生的学习兴趣，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，老师用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。
(三)编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
教学生认识生字的方法
教学生认识生字的方法有：想象识字法，游戏识字法，以“旧”换“新”法，图片教学，在生活中积累词语
1、想象识字法
在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。
如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那就是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。
如“播”字，学生说：农民伯伯用手(扌)把谷米撒在田上就成了播字。
2、游戏识字法
生字教学是小学教育阶段中的基础。但是生字教学也是大部分语文教师所面临的一个难点。有很多老师和学生都觉得生字课很枯燥，学生的兴趣性不高，是很多老师头痛的问题。下面我就提供几点我向别人学习的几点方法：
学生学过的字很容易忘记，而游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏融入到识字教学中一定会起到良好的效果。如《给字宝宝治病》要求学生找到生字中的错误之处，并加以改正，从中训练，检测学生对字词的理解、辨析和运用的能力。
游戏中教师可出示平时学生写字作业中漏笔、加笔的字，(如：“成”字容易忘写一撇，“尤”容易多写一撇。)这时，学生会高兴地举起手，争着为字宝宝治病。让学生用红粉笔给每个写错的字加上缺少部分或多余部分，给字宝宝治好病后，我们再来认认、读读、写写。
3、以“旧”换“新”法
这种方法适用于形近字的比较，字型相同的字叫做形近字。比较法就是通过对字的形，音，意的区分，可以让儿童不仅在形上辨认出不同的字，而且可以让儿童在意义上区分出形近字，这对于小学阶段的识字是大有裨益的，形近字一般可以归为一下几类:
①笔画多少不同的，比如玉和王;②笔画长短，出头和不出头的不同，比如：士和土“夫“天”这一类错别字在实际教学中是经常出现的;③个别部位不同的。比如：贪和贫;④偏旁部首的不同，比如：换和唤、焕。”
4、 图片教学
这种方法是最直接的，最实用的方法。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来。
初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。如教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。“休”字，我们可以让学生想成是一个人累了就躺在树上休息。
5、在生活中积累词语
开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词。
例如用“一”字开花，一个人、一只鸟、一张桌子……指导学生说出大量的数量词，用“花”“树”开花，要求学生说出相关的植物;要求儿童说出他们玩游戏的名称，动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。当然，词汇的积累，重在理解运用。
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