流程设计应考虑的基本因素有：
1、材料：不同的材料有不同的加工处理方法。
2、工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。
3、设备：生产设备的水平决定了流程的自动化水平。
4、人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期，是进行流程设计必须考虑的主要因素。
5、环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因素。
流程设计应考虑的基本要素
任何活动、事件的流程设计，都要对该活动、事件本身进行深入分析，研究内在的属性和规律，在此基础上把握流程设计的环节和时序，做出流程的科学设计。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。
以上是内部的因素，当然还有其他外部的因素，比如说：材料、工艺、设备、人员和资金、环境等。（可以分析合成氨的过程中的材料、工艺、设备、人员和资金、环境）
问题思考：
1、处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑那些相关因素？
流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。
2、要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑那些相关因素
气候环境、土壤条件、适合种植的季节、土壤、病虫害等因素。
迁移的例子还有水葫芦、清道夫等。
流程6大要素
流程6大要素
流程6大要素，在职场上几乎每件工作都有其相对应的流程，构成一个完成的流程是具备了6大要素的，有很多人对于这6大要素都不是很清楚，下面介绍流程6大要素有哪些
流程6大要素1流程是将一组输入转化为输出的相互作用的活动。
流程的六要素分别是：
1、客户：是流程服务的对象，对外来讲是单位服务的个人或组织，对内来讲是流程的下一个环节；
2、价值：是流程运作为客户带来的好处，很多情况下不是用货币来衡量的，它可以表现为提高了效率、降低了成本等等；
3、输入：是运作流程所必须的资源，不仅包括传统的人、财、物，而且包括信息、关系、计划等；
4、活动：是流程运作的环节；
5、活动之间的相互作用：是环节之间的关系，把流程从头尾串联起来；
6、输出：流程运作的结果，它应该承载流程的价值。 工业品生产中，从原料到制成品各项工序安排的程序。 《牛津词典》里，流程是指一个或一系列连续有规律的行动，这些行动以确定的方式发生或执行，促使特定结果的实现；
而国际标准化组织在ISO 9001：2000质量管理体系标准中给出的定义是：“流程是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动”。
流程6大要素2组成要素
流程有六要素：资源、过程、过程中的相互作用（即结构）、结果、对象和价值。
把一些基本要素串联起来：流程的输入资源、流程中的若干活动、流程中的相互作用（例如串行还是并行。哪个活动先做，哪个活动后做，即流程的结构）、输出结果、顾客、最终流程创造的价值。称其为“流程的6要素”。
不论用什么样的语言来表达，一个完整的.流程基本包括这几个要素。
流程不是解决为什么而做、为什么这样做而不那样做的问题，而是解决怎么做的问题， 即更多的是从执行的角度把个人或组织确定的目标去执行到位，而不考虑或者改变组织的决策，在决策确立之后，流程要解决的就是怎么更好的实现决策的目标，而不是改变决策的目标。
流程管理
流程管理（process management），就是从公司战略出发、从满足客户需求出发、从业务出发，进行流程规划与建设，建立流程组织机构，明确流程管理责任，监控与评审流程运行绩效，适时进行流程变革。
流程管理的目的在于使流程能够适应行业经营环境，能够体现先进实用的管理思想，能够借鉴标杆企业的做法，能够有效融入公司战略要素，能够引入跨部门的协调机制，使公司降低成本、缩减时间、提高质量、方便客户，提升综合竞争力。
一般认为，流程管理是一种以规范化的构造端到端的卓越业务流程为中心，以持续的提高组织业务绩效为目的的系统化方法。它应该是一个操作性的定位描述，指的是流程分析、流程
定义与重定义、资源分配、时间安排、流程质量与效率测评、流程优化等。因为流程管理是为了客户需求而设计的，因而这种流程会随着内外环境的变化而需要被优化。
主要特点
分析流程的6要素，我们可以发现流程具有以下特点：
目标性：有明确的输出（目标或任务）。这个目的可以是一次满意的客户服务，也可以使是一次及时的产品送达，等等。
内在性：包含于任何事物或行中。所有事物与行为，我们都可以用这样的句式来描述，“输入的是什么资源，输出了什么结果，中间的一系列活动是怎样的，流程为谁创造了怎样的价值”。
整体性：至少有两个活动组成。流程，顾名思义，有一个“流转”的意思隐含在里面。至少有两个活动，才能建立结构或者关系，才能进行流转。
动态性：从一个活动到另一个活动。流程不是一个静态的概念，它按照一定的时序关系徐徐展开。
层次性：组成流程的活动本身也可以是一个流程。流程是一个嵌套的概念，流程中的若干活动也可以看做是“子流程”，可以继续分解若干活动。
结构性：流程的结构可以有多种表现形式，如串联、并联、反馈等。这些表现形式的不同，往往给流程的输出效果带来很大的影响。
流程6大要素3工作流程图有五个操作步骤：
1、目的分析：这一步是消除工作中不必要的环节，其中应分析以下几方面：
实际做了什么？
为什么要做？
该环节是否真的必要？
应该做什么？
2、地点分析：尽可能合并相关的工作活动，其中应分析以下几个方面：
在什么地方做这项活动？
为何在该处做？
可否在别处做？
应当在何处做？
3、顺序分析：尽可能使工作活动的顺序更为合理有效，其中应分析以下几个方面：
何时做？
为何在此时做？
可否在其它时间做？
应当何时做？
4、人员分析：目的是分析人员匹配的合理性，其中应分析以下几个方面：
谁做？
为何由此人做？
可否用其他人做？
应当由谁来做？
5、方法分析：目的在于简化操作，需要分析的问题有几个方面：
如何做？
为何这样做？
可否用其他方法做？
应当用什么方法来做？
通过上述五个方面的分析，可以消除工作过程中多余的工作环节、合并同类活动，使工作流程更为经济、合理和简便，从而提高工作效率。
高二通用技术课件
通讯信息技术使我们可在转瞬之间获取世界各地的信息，过去传说中的“千里眼”。我整理的准备过年的高二通用技术课件，欢迎大家来查阅这篇文章。
高二技术课件1一、流程的含义
1、环节（B级 理解 P40）
活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
2、时序（B级 理解 P39）
过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。
3、流程（A级 了解 P41）
一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。
二、流程设计
1、流程设计的基本要求（A级 了解 P45）
设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：
（1）提高效率。
（2）提高质量。
（3）保证安全。
（4）节省资源。
（5）提高管理水平
（6）提高经济效益。
（7）其他，如注意环保等
2、流程设计应该考虑的基本因素（B级 理解 P50）
基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。
3、流程设计的步骤（B级 理解 P51）
第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。
第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。
第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。
注意：流程设计的基本要素是环节和时序。
4、流程的表达（B级 理解 P42）
文字表达、表格表达、图示表达
流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确
WiseMedia
5、学画流程设计的框图（B级 理解 P42）
画流程设计框图的一般方法：
（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。
（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。
（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。
三、流程的优化
1、流程的优化及目的（B级 理解 P54）
（1）流程的优化
在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。
（2）流程优化的目的
既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。
2、流程优化的内容（B级 理解 P54）
一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。
3、流程优化的条件。（B级 理解 P57）
要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：
（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；
（2）外部条件：设备和工艺水平的.提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品
（3）人员技术水平的提高。
高二技术课件2一、高中通用技术高效课堂的界定
传统高效课堂主要从教师和学生两个角度观察，看教师能否抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，并能让学生掌握课堂所教授的内容；看学生能否在原有知识的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中掌握教师教授的知识，以提升自身的素养。
高中通用技术课程是以培养学生技术素养为核心目标，以师生共同发展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应该是，全面落实通用技术课程标准，采用情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，学生积极参与课堂教学，对技术产生浓厚兴趣，技术素养得到全面提升。
二、影响高中通用技术课堂效率的原因
1、教师素质
通用技术是一门新课程，大学没有与此对应的专业，许多学校的通用技术教师都是由物理、信息技术或其他行政人员担任，并且专职教师人员较少，多为兼职教师，由于教师自身专业素质的局限，影响通用技术课堂效率的提高。
2、硬件水平
通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有专门的实验、实训实验室，或建有实验室也很少使用，或有实验室但缺乏必要的实验耗材，从而导致课堂效率很难提高。
3、教学方法
通用技术是一门理论与实践相结合的课程，目前一些教师教学方法单一、教学理念落后、教学手段原始，教学内容拓展不够，教学资源和素材贫乏，理论与实践不能很好结合，学生对技术课程兴趣不足。
4、考试评价
除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方学生学好学坏都能毕业，考试评价的不严肃或缺失，引不起学生对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。
三、高中通用技术高效课堂构建的途径
1、教师业务素质是高效课堂构建的基础
通用技术是一门新课程，现有的教师几乎没有一个是大学通用技术专业毕业生，这就要求教师有较强的自学能力和意识。一个人的成长有两种形式，一种是主动成长，一种是被动成长，主动成长的人把学习当成兴趣与快乐，进步较快；被动成长的人把学习当成负担，必须在外力干预下才有进步。通用技术教师必须做一个主动成长的人，才能较快提升自己的专业能力，较快适应新课程对高素质教师的要求。
2、课程资源建设是高效课堂构建的保障
通用技术课程在我国从2003年开始实施，但各个省份实施新课程的时间不一致，导致对课程的研究不够，课程素材积累不够，相关的参考资料匮乏，对教师备课、业务提升、课堂教学等都有较大影响。首先，各级教研组织要加强教学研讨，开展网络教研、协作区教研，建立通用技术教研QQ群、通用技术教研网，利用微信、微博等网络资源平台，共享优质教学资源；其次，相关出版机构、教研机构或有条件的学校应编辑出版优秀教学案例集、课堂教学实录（优质课光盘）、课程资源素材包（光盘）等；第三，通用技术教师要善于收集、挖掘、积累生活中有用的课程资源。
3、有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手
（1）案例教学法
通用技术课程倡导“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在经验和活动中获取知识，增进才干。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，通过案例掌握更有效的方式获得知识，并且案例的选择应来源于生活，来源于学生常见的、熟悉的事件。比如，在讲“技术的含义及作用”和“控制的概念”两节时，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通过这个案例让学生知道，历经了两千年，我国古代人造控制工程依然发挥着重要作用。
（2）情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。书本上的技术事件多数是生硬的、冰冷的，采用情境教学法，能很快激发学生兴趣、调动学生已有知识、快速理解技术原理。比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使学生理解流程设计过程并看懂加工图，老师用PPT展示了不同款式、大小、色彩的纸提兜图片，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。
（3）项目教学法
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿几节教学内容，通过某个项目载体让学生在“学中做”。
（4）小组合作法
小组合作学习法是学生学习的一种有效的学习方法。通用技术课教学过程中会有许多实践环节，需要学生动手操作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升学生的团队意识、合作能力，可以互相合作、取长补短。比如，在小组合作探究活动中，教师在各组内进行有针对性的指导，并进行积极点评与鼓励，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培养学生的集体主义观念，又能调动学生的学习热情和参与程度。
（5）学案导学法
目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使知识的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发现与明确问题”一节，可以设计一份学案，让学生找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并寻找发现问题的途径与方法有哪些等。
四、考试与评价是高效课堂构建的关键
想要改变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必须完善通用技术课程的考试与评价方式。比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型高考需要考试信息技术和通用技术。还有一些省份将信息技术和通用技术全部列入全省学业水平考试，考试级别为国家级考试，学业水平考试成绩和高招录取挂钩。只有将有效的考试与评价、监督与检查真正实施起来，才能真正改变一些人的观念，才能保证通用技术课堂高效运转。
活动流程设计的六大要素
活动运营有六个要素：
1.明确活动的目的
2.确定活动玩法及流程
3.预估效果及风险
4.准备物料/排期表/渠道资源
5.活动执行
6.活动复盘
做活动和做公众号是一样的，先要明确目的是什么。活动运营一般的目的就是增加关注（涨粉），提高用户粘度，扩大传播等，这些目的不同在运营上的设计都是不一样的。
接下来用一个案例讲解一下活动运营的步骤
阅读量=各个渠道带来的阅读量总和
≈会话阅读量+朋友圈阅读量+历史消息阅读量+看一看阅读量
=直接阅读量+分享等行为带来的阅读量
=粉丝数×会话打开率+分享量×平均每个粉丝分享带来的阅读数
阅读量=粉丝数×会话打开率+分享量×平均每个粉丝分享带来的阅读数
每个指标继续拆解：
粉丝数：公众号人数
会话打开率：主要看标题和选题的内容
分享量：文章的内容质量
平均阅读数：粉丝属性有关，就是你的文章是否被目标用户看到。比如一个母婴文章被一个宝妈看到分享可能会带来很多阅读，如果被一个学生看到可能就没有阅读
通过以上这张图根据自己的实际情况进行选择活动的方法，不要思考以下问题：
效果预估
1.对比历史类似活动效果
2.对比竞品类似活动效果
风险预估
1.是否涉及诱导分享
2.是否涉及敏感词汇
物料准备
1.确认物料
每次活动完成之后会对活动进行复盘，总结活动的注意事项以及不足，重点参考活动的ROI、新增粉丝数、留存率、各环节转化。
基本流程的构成要素是（ ）
生产运营流程包括几个基本要素：投入、产出、任务、物流和信息流，以及库存。
1。投入
投入是指一个生产运营流程为了生产产品或服务所需的人力、物料、设备、能源等资源要素。为了在某一个流程得到一定量的产出，首先必须决定各种资源要素的数量。例如，多少人工、多少电力等。有些投入要素完全消耗与某些具体产品的产出，因此易于计算；而另外一些投入要素是由整个生产运营系统长期利用的，而不是由某几批产品消耗掉的。这就需要用到固定成本折旧的方法来计算。在有些情况下，用金额来表示这些投入的综合可能更有用，因为它有助于分析一个流程的投入产出比，即分析流程的生产率。
2。产出
一个流程的产出可以是两种形态：产品或服务。衡量产出的价值需要同时从其价格、质量以及时间性等几个方面同时考虑，这样设计一个运营流程时也就必然从这几方面的综合优化去考虑。
3。任务
是指把投入的资源要素向产出方向转换的行为或活动。例如，在机床上改变金属毛坯的形状；用仪器检查部件是否符合技术标准；驾驶飞机飞往目的地；病人手术之前进行麻醉等。一项任务的完成要使用一定的人力和设备，但在一些自动化流程中，也有可能用设备取代人力。流程的自动化程度在现代流程设计中是一个需要认真考虑的重要问题。
4。物流和信息流
任何一个生产运营流程都存在着这两种流。物流指的是物料的流动。信息流指的是生产指令和生产规程等生产相关信息的流动。物流和信息流可以同步发生也可以不同步发生。在设计和分析一个流程时，因为信息流在很大程度上影响着物流和库存水平，所以预先考虑信息的流动方式是很重要的。
5。库存
进入一个流程的物料如果既不是在被执行任务，又不是在被运送，那就是作为库存而存在。处于停滞和储藏状态的这些库存不增加产品的任何价值，因此应当越少越好。流程设计中的一个重要任务，就是尽量减少流程中的库存。
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